劉霽

教育工作者都知道，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)習(xí)方法，而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不如點(diǎn)燃學(xué)生的激情”。讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生這種根據(jù)自己內(nèi)心需求，采用不同方式達(dá)到學(xué)習(xí)目的的活動(dòng)就是自主學(xué)習(xí)。作為一線的教師，如何能讓他們自覺(jué)的去學(xué)習(xí)呢？由于我自己本身就是一個(gè)容易被情緒左右的人，我知道當(dāng)一個(gè)人的激情被點(diǎn)燃時(shí)，他的每一個(gè)細(xì)胞都會(huì)燃燒，會(huì)釋放出巨大的能量，學(xué)生何嘗不是這樣呢？

如何能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生心甘情愿地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：

一、要用愛(ài)心感染學(xué)生

由于我們這里的特殊條件，他們生活在農(nóng)村，大部分是留守學(xué)生，雖然他們的物質(zhì)生活不缺，但是情感匱乏，他們非常渴望得到別人的尊重，渴望得到別人的賞識(shí)，這個(gè)時(shí)候，一旦教師給予他們這種需求，對(duì)學(xué)生給予無(wú)私、坦誠(chéng)的愛(ài)，那么學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到教師的懷抱，對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，信奉教師的教學(xué)思想，教學(xué)理念，以致愛(ài)上學(xué)習(xí)。既然愛(ài)上了學(xué)習(xí)，有了興趣，不就能輕松駕馭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高以后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣難以長(zhǎng)時(shí)間維持，會(huì)使學(xué)生走入死胡同，反倒對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)利。可是如果教師能夠?qū)W(xué)生的行為加以指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

我認(rèn)為主要有：

1、課前做好預(yù)習(xí)

做好預(yù)習(xí)，是教學(xué)中的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生是為了完成作業(yè)而去預(yù)習(xí)，其中不乏糊弄現(xiàn)象，做得很不認(rèn)真，有時(shí)自己都不清楚預(yù)習(xí)了些什么？這種預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有幫助反而起了反作用。針對(duì)這種情況，我就對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)。首先幫助學(xué)生提煉對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的預(yù)習(xí)內(nèi)容，由于我 帶的是畢業(yè)班的學(xué)生，重點(diǎn)要對(duì)課文賞析和課外的延伸，而淡化字詞方面，但也不能完全輕視，要挑重點(diǎn)少而精。其次是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)到位的同學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課前充分預(yù)習(xí)，課堂才能有良好的發(fā)揮，為了課堂上有充分的表現(xiàn)而更好地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成良性循環(huán)。

2、課堂中多小組合作

課堂中的小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)供其發(fā)展的舞臺(tái)，但是學(xué)生良莠不齊，難免會(huì)造成能力強(qiáng)的學(xué)生掌控了大局，變成了他們的專場(chǎng)表演，其他同學(xué)都是配角。為了避免這種情況的發(fā)生，我將小組成員進(jìn)行了分配，好中差結(jié)合。這一舉動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大家都非常重視在小組中的作用，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮各種才能，平時(shí)成績(jī)不突出的同學(xué)在這個(gè)平臺(tái)找到了自信。僅這些我還采取小組競(jìng)聘制度，由小組長(zhǎng)組織聘任組員。同學(xué)們的積極性特別高生怕成為不受歡迎的人，更加積極表現(xiàn)自己。有意思的是一個(gè)自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的人才還經(jīng)常遭到別的小組“挖墻腳”呢？還有的組長(zhǎng)被組員“彈劾”了的呢？絕對(duì)得優(yōu)勝劣汰！一個(gè)完整的自主學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，等待我們的絕對(duì)是高潮迭起。

3、課后適度完成作業(yè)

其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)都是抱著抵觸的情緒的，與其讓學(xué)生帶著怨氣去完成作業(yè)，倒不如不做。怎么樣能讓學(xué)生滿心歡喜地去完成作業(yè)呢？我打了個(gè)游擊戰(zhàn)，先是列了個(gè)作業(yè)清單，讓學(xué)生自己選擇，這一選擇學(xué)生興趣就來(lái)了，不但興趣有了，層次也區(qū)分開(kāi)了，我再做指導(dǎo)，怎樣選擇適合自己的作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該學(xué)什么，什么地方應(yīng)加強(qiáng)已經(jīng)有數(shù)了，在此前提下，我又放手，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，這可熱鬧了，有人顧著練生字，有人練閱讀，有人忙著向課外拓展，有人覺(jué)得今天收獲很大了就不寫(xiě)了，作業(yè)就這么自由。但是，有一條第二天的課堂我要驗(yàn)收學(xué)習(xí)任務(wù)的，而且是以小組為單位的，為了小組的榮譽(yù)，大家心里都有數(shù)，可不能自己偷懶，而使小組蒙羞，他們都在心里較著勁呢？這樣的自主發(fā)展空間很大。

三、在小組合作中讓每位學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)甜頭

學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的，但不是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到這種快樂(lè)的，只有融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，才能真正享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我班有個(gè)學(xué)生，鬼主意多，精力旺盛，但一提到學(xué)習(xí)，門(mén)都沒(méi)有，這樣的學(xué)生我也為他傷透了腦筋，我從他自身挖掘優(yōu)點(diǎn)，讓他融入大集體。就這樣一個(gè)學(xué)生，自從把他融入到班級(jí)這個(gè)大集體，大環(huán)境中后，他漸漸就變了，大家積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響了他，大家做什么，他也跟著做，但常常是一片混亂，我就專門(mén)為他搭配組員幫助他，監(jiān)督他。令人驚訝的是，他以前的鬼點(diǎn)子現(xiàn)在全都用在了為小組出謀劃策上了，為了集體的榮譽(yù)，他能夠在把魯迅講的特精彩，能把范仲淹講得很有趣，博得了大家的陣陣掌聲。為了能讓小組的成績(jī)領(lǐng)先，他能在午休的時(shí)候，靜靜地趴在桌子上練習(xí)，半個(gè)小時(shí)都沒(méi)講一句話，沒(méi)左顧右盼一下，這還是以前的他嗎？他的舉動(dòng)怎么能不令我刮目相看呢？原來(lái)一個(gè)學(xué)生身上的潛能這么大，只有讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

作為一名教師，要讓學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，必需點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情，充分地發(fā)揮他們的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。