羅予豪

【摘要】對(duì)于我們學(xué)生而言，數(shù)學(xué)似乎是所有高中課程里最難的一門學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅僅要認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課，同樣重要的就是要做好每一次的數(shù)學(xué)作業(yè)。通過(guò)作業(yè)的完成情況，可以檢驗(yàn)出我們是否對(duì)知識(shí)完全掌握。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分重要。

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)作業(yè)；檢驗(yàn)；知識(shí)掌握情況

前言：高中數(shù)學(xué)作業(yè)是高中課程中重要的組成部分，也時(shí)常成為困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。題量大、問(wèn)題難、做起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁、有時(shí)候半天也找不到解答的方法。即便如此，我們還是要認(rèn)真對(duì)待。下面就讓我們一起針對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)中的相關(guān)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的主要問(wèn)題

（一）作業(yè)量大，占用太多課余時(shí)間

每天放學(xué)第一件事就是先做數(shù)學(xué)作業(yè)，因?yàn)樗鼘?shí)在是太多了。老師總是把課上講解的與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題從各種不同的練習(xí)冊(cè)上全部摘錄下來(lái)讓我們?nèi)プ?，有時(shí)候甚至有幾十道，要想全部做完必須花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)。這樣一來(lái)，幾乎二分之一的課余時(shí)間全被占用了，著實(shí)加重了我們的負(fù)擔(dān)。

（二）題目重復(fù)出現(xiàn)，缺乏針對(duì)性

數(shù)學(xué)一節(jié)課一共就幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，歸總起來(lái)也就不外乎幾種類型。但是老師每次留給我們的數(shù)學(xué)作業(yè)里都會(huì)有好多重復(fù)的題型，一樣類型的題只不過(guò)換了幾個(gè)數(shù)字就要我們反反復(fù)復(fù)去做，我認(rèn)為只要知識(shí)點(diǎn)掌握了就達(dá)到目的了，這樣毫無(wú)針對(duì)性地反復(fù)作業(yè)，無(wú)疑是在浪費(fèi)時(shí)間。

（三）老師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)功能的正確認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)我們對(duì)課堂知識(shí)掌握情況的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以通過(guò)做作業(yè)找出我們的困惑，這也是老師留數(shù)學(xué)作業(yè)的最終目的。但是，現(xiàn)在有很多老師把留數(shù)學(xué)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的一種手段，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，老師就會(huì)讓他抄十遍數(shù)學(xué)題以示警告。我認(rèn)為這種做法是不可取的，喪失了老師給我們留數(shù)學(xué)作業(yè)的價(jià)值。

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的原則

（一）適時(shí)適量布置作業(yè)

“適時(shí)”即老師留給我們的作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中所必要的、必需的、對(duì)我們學(xué)好數(shù)學(xué)有一定的引導(dǎo)作用的，題目既不超綱，也不重復(fù)。

“適量”即作業(yè)內(nèi)容適量，不過(guò)多，留過(guò)的數(shù)學(xué)作業(yè)既能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我檢測(cè)，同時(shí)又不會(huì)占用太多的課余時(shí)間，增加我們的負(fù)擔(dān)。

（二）作業(yè)內(nèi)容要精致

老師們往往在備課和講課的環(huán)節(jié)上下很大的功夫，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)方面有時(shí)候難免會(huì)忽視甚至應(yīng)付了事。老師的這種做法實(shí)際上是不正確的。忽視數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，往往會(huì)對(duì)聽(tīng)課效果產(chǎn)生很大的影響。留作業(yè)卻留不到重點(diǎn)上，我們就很難通過(guò)做作業(yè)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我消化，這樣我們做的題無(wú)法“對(duì)癥下藥”，該會(huì)的題還是會(huì)，不會(huì)的題還是不會(huì)。所以我覺(jué)得，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該要精致化，比如劃分出同種題型，讓我們針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)推敲練習(xí)，進(jìn)而攻克一道道難關(guān)，這樣顯然比留給我們一大堆題型復(fù)雜的作業(yè)要好得多【1】。

（三）適當(dāng)布置拓展題

數(shù)學(xué)雖然是一門比較難的學(xué)科，但在我們當(dāng)中一定不乏有對(duì)數(shù)學(xué)特別精通的學(xué)生。他們一定不會(huì)滿足每天埋頭在一些基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)訓(xùn)練上，他們渴望挑戰(zhàn)，渴望拔高。所以老師們?cè)诓贾脭?shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，可是每天給同學(xué)們留兩道相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拔高題，讓大家根據(jù)自己的意愿，想做的就可以嘗試著去做。這樣不僅僅能達(dá)到教學(xué)目的，而且還利用同學(xué)們的好強(qiáng)心理，極大地提高了同學(xué)們做數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的方法

數(shù)學(xué)在我們看來(lái)是一門很難的學(xué)科，但是實(shí)際上只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法也能夠?qū)W好它。關(guān)鍵是我們頭腦里要形成一種習(xí)慣性的數(shù)學(xué)思維。要想學(xué)好數(shù)學(xué)思考很關(guān)鍵，所以老師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)向?qū)W生灌輸思考數(shù)學(xué)的方法，有了數(shù)學(xué)思維，這門課在學(xué)起來(lái)就沒(méi)那么難了，數(shù)學(xué)作業(yè)中的問(wèn)題自然也就迎刃而解。

（五）數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要有層次性

每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，有人學(xué)的好，有人學(xué)的不好。所以我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上也應(yīng)該實(shí)行“因材施教”的原則，要做到有針對(duì)性，層次性，所謂“針對(duì)性”就是老師根據(jù)不同學(xué)生的不同程度來(lái)布置作業(yè)。這樣能夠讓他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到老師布置作業(yè)的最終目的。所謂“層次性”即老師可以在作業(yè)布置中根據(jù)題目的難易程度將題目大體分為三個(gè)層次，即“基礎(chǔ)題、鞏固題和拔高題”難易程度層層遞進(jìn)，這樣我們就可以從整體上把握，既加深鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了自己的能力【2】。

（六）老師要認(rèn)真批改數(shù)學(xué)作業(yè)

做作業(yè)固然重要，但是老師對(duì)作業(yè)的批改也很重要。作為學(xué)生，我們認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)，可是其中難免有做錯(cuò)的，這就要老師來(lái)幫我們批改。從老師的批改中，我們才能知道自己哪里做錯(cuò)了，對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，進(jìn)而才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正，才能保證在下一次做作業(yè)的時(shí)候避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。如果老師不認(rèn)真修改，我們就無(wú)法找到問(wèn)題所在，做作業(yè)也就沒(méi)有任何意義了。

三、學(xué)生該如何做好數(shù)學(xué)作業(yè)

作為一名高中生，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。我們一定要認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的目的。想要做好數(shù)學(xué)作業(yè)就要掌握以下幾點(diǎn)：

第一，認(rèn)真，數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要我們具有縝密的邏輯性。認(rèn)真思考，認(rèn)真解答，不能有絲毫的馬虎。就比如一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)錯(cuò)了就可能出現(xiàn)很大的誤差【3】。

第二，耐心，數(shù)學(xué)這門學(xué)科往往是眾多學(xué)科里最耗費(fèi)時(shí)間的一門，我們需要大量的時(shí)間去思考并完成。有時(shí)候一道比較難的數(shù)學(xué)題，我們要用幾個(gè)小時(shí)甚至一上午的時(shí)間去解答它，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，一定要有耐心。

第三，思考和思維，思考和思維是數(shù)學(xué)的靈魂，老師可以教會(huì)你一個(gè)題型，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是卻不能時(shí)時(shí)刻刻在你左右。所以一定要養(yǎng)成習(xí)慣，善于思考和思維，這樣在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，腦海中才會(huì)不斷涌現(xiàn)出思路和方法，很多問(wèn)題也自然迎刃而解【4】。

結(jié)論：學(xué)好數(shù)學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，做好數(shù)學(xué)作業(yè)同樣也是一門學(xué)問(wèn)。它需要的是老師和同學(xué)之間的相互配合，也需要我們積極努力認(rèn)真地去思考。只要克服掉一些弊端，我相信，數(shù)學(xué)作業(yè)一定會(huì)發(fā)揮出它的作用，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬文杰，劉姣.關(guān)于高中數(shù)學(xué)作業(yè)相關(guān)問(wèn)題的研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014，26：（02）56-58.

[2]彭海蘭.高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[3]何蕾.高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[4]齊立偉.高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀及解決策略研究[D].山東師范大學(xué)，2011.