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用“心”關(guān)注學(xué)生發(fā)展

2014-04-29 18:00:11王愛(ài)娣
雜文月刊·教育世界 2014年12期
關(guān)鍵詞:班級(jí)班主任同學(xué)

王愛(ài)娣

教育家巴特爾說(shuō)過(guò):“教師的名字,不僅和學(xué)生的名字連在一起,而且和祖國(guó)的名字連在一起;不僅和教育事業(yè)的今天連在一起,而且和祖國(guó)的明天連在一起?!?教師的勞動(dòng)是崇高偉大的,要完成這個(gè)歷史賦予的光榮職責(zé),就需要教師本身作出真誠(chéng)的奉獻(xiàn),真正地耕耘在學(xué)生的心田里,努力把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材,這才是教師工作的最大欣慰和驕傲。

一、用細(xì)心的觀察,把握學(xué)生行為的根本

班主任想要洞悉學(xué)生的一切,成功地做好“育人”工作,就得善于觀察,做個(gè)有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng),見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。

有人認(rèn)為:班主任天天與學(xué)生“摸爬滾打”在一起,不用了解,對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況也是了如指掌。其實(shí),一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解,是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說(shuō):“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?!惫ぷ髦?,我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況:有的學(xué)生這幾天神色恍惚,有時(shí)候某個(gè)學(xué)生憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖,她(他)近來(lái)上課注意力分散、心不在焉,有的學(xué)生成績(jī)突然下降,某同學(xué)這幾天花錢(qián)那么多……這些重要的信息,班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué),才能從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展教育工作。經(jīng)常性有針對(duì)性的觀察,并且要觀察得清楚,觀察得細(xì)致、觀察得全面,這在班主任的日常工作中是必不可少的。

記得班里有一位叫春霞的同學(xué),一直學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,但一段時(shí)間以來(lái),上課打不起精神,練習(xí)和測(cè)試也馬馬乎乎、錯(cuò)誤連篇,與平時(shí)判若兩人,甚至在初三月考中跌出了級(jí)部前十名。發(fā)現(xiàn)了這一變化,我及時(shí)了解,方知是因?yàn)樗龐寢屔∽≡?,她不得不寄宿在小姨家,每周日下午還要到醫(yī)院去探望母親的緣故。本就有些多愁善感的她,此時(shí)情緒低落,心不在焉也就可以理解了。于是,我及時(shí)和她溝通談心,多次關(guān)心她的母親的病況,以疏導(dǎo)的方式、真摯的關(guān)心對(duì)她常加開(kāi)導(dǎo)。后來(lái),她母親出院了,學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了,她也明確了學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)生活也逐步恢復(fù)了正常。

二、用耐心的傾聽(tīng),搞清學(xué)生行為的全部

我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,良師易做,益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè),還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,隨時(shí)隨地的同學(xué)生平等相處、心理?yè)Q位,想其所想,再曉之以理、導(dǎo)之以行,才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。

班里有個(gè)叫朱光超的同學(xué),從前特別喜歡上網(wǎng)玩游戲,以致落下了不少功課,到初三以后,學(xué)習(xí)積極性明顯不高。特別是,他的脾氣倔強(qiáng),很容易沖動(dòng),遇事愛(ài)鉆牛角尖,尤其是對(duì)于老師的批評(píng),經(jīng)常是火冒三丈,出言頂撞,即便是對(duì)父母,有時(shí)也是如此。事后,也總是后悔不迭,但他過(guò)不幾天,一遇到事,就又重蹈覆轍。這樣的孩子怎么辦呢?我不得不靜心深省……

一天物理課,他又和老師沖撞起來(lái),我把他請(qǐng)到辦公室,他是一臉的不悅,臉別到了一邊,頭向上仰著。見(jiàn)到這副形象,我并沒(méi)有動(dòng)怒,先請(qǐng)他坐下,然后和顏悅色地說(shuō):“你雖然別的成績(jī)都不好,但同學(xué)們都說(shuō)你是個(gè)‘物理天才,而且物理老師也特別的喜歡你,經(jīng)常課后給你講題;還有很多同學(xué)經(jīng)常監(jiān)督你學(xué)習(xí),幫助你進(jìn)步。你今天的做法,對(duì)老師、對(duì)我們班集體都有些什么影響呢?”邊說(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他。他低下了頭,我想,是我的信任使得他不好意思地低下了頭。緊接著,我讓他對(duì)自己的行為進(jìn)行剖析,并傾聽(tīng)了他“犯錯(cuò)”的來(lái)龍去脈。令我驚奇的是,這個(gè)莽撞的倔家伙,竟然也是那樣的關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體,具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。他感到因自己的又一次沖動(dòng)而耽誤了全班寶貴的時(shí)光,更傷害了真心幫助他的同學(xué)和老師,那份真誠(chéng)和認(rèn)真的態(tài)度,深深地震撼了我。班主任,走近每個(gè)學(xué)生,聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲并與他們溝通是多么的重要!那次談話(huà)之后,他主動(dòng)找老師道了歉,自此,他的其他各科的學(xué)習(xí)也更努力了,對(duì)同學(xué)的幫助更加的認(rèn)真和謙虛,對(duì)班級(jí)值日,也不再逃跑了,他在努力!而且,盡管我現(xiàn)在已經(jīng)不教他了,但是每到過(guò)年總能聽(tīng)到他的問(wèn)候。

三、用真心的關(guān)懷,弄明學(xué)生行為的原因

學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的詢(xún)問(wèn):學(xué)生思想有疙瘩時(shí);學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí);學(xué)生遇到困難時(shí);班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí);學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí),班主任主動(dòng)接近學(xué)生,一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。面對(duì)老師那暖意融融的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí),學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化,產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。這時(shí)他們就會(huì)將其所信任和愛(ài)戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效,就會(huì)由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。

剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就發(fā)現(xiàn)文啟同學(xué)上課趴在桌子上,同學(xué)說(shuō)他頭疼,我讓他上醫(yī)務(wù)室,他不去,那就先趴一會(huì)兒。但是,課程過(guò)半,我發(fā)現(xiàn)他睡著了。通過(guò)同學(xué)了解,她在別的課上也不學(xué)。第二節(jié)課仍然如此。我不禁把他叫來(lái),問(wèn)為什么不學(xué)習(xí),是不是老師講得不明白,他聽(tīng)不懂。他竟然告訴我,你也不用找我了,班主任找過(guò)我多次了,反正我就是不學(xué)。但是,我并不放棄。我說(shuō),聽(tīng)說(shuō)你上學(xué)離學(xué)校很遠(yuǎn),為什么不就近入學(xué)呢?他低下了頭,腳不自然地踢地。半晌沒(méi)答話(huà)。到底怎么了?還是不肯說(shuō)。一天后,我又把他找來(lái),有什么困難告訴老師吧,我給你保密。我還是很喜歡你的,課下很愛(ài)幫助同學(xué),成績(jī)?cè)谑浜笠矝](méi)有關(guān)系,總會(huì)有進(jìn)步的。終于,他告訴我,使原來(lái)的老師說(shuō)他太調(diào)皮,家長(zhǎng)不得不讓他轉(zhuǎn)學(xué)到這里來(lái)的,“反正我學(xué)不學(xué)都沒(méi)什么關(guān)系”。我心里咯噔一下,立即告訴他,他的成績(jī)對(duì)班級(jí)很重要,對(duì)我也很重要,并不是指為了“分?jǐn)?shù)”。但我明白成績(jī)對(duì)他自己卻不像他表現(xiàn)得這樣,其實(shí)很重要。所以,鄰近期中考試,我專(zhuān)門(mén)找到她給他輔導(dǎo),上課時(shí)也經(jīng)常提問(wèn)他,及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。漸漸地,他上課不睡覺(jué)了,回答問(wèn)題口齒也清楚了,在期中考試中成績(jī)提高到了57分,盡管不及格,但是我在班里表?yè)P(yáng)了他,同學(xué)們還為他鼓掌……

學(xué)生需要愛(ài),后進(jìn)生更需要老師多給一點(diǎn)“愛(ài)心”。只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿(mǎn)腔的熱情,不帶任何偏見(jiàn),才能弄明白學(xué)生行為的原因,看到他們身上的閃光點(diǎn),并促進(jìn)他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

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