魏華

【摘 要】節(jié)奏是音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段，是支撐音樂(lè)的骨骼。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是使幼兒能感受、認(rèn)識(shí)、表達(dá)音樂(lè)的重要工具，中班幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦和身體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，老師們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾伟盐諜C(jī)會(huì)，更好的進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，提高幼兒的節(jié)奏感，是需要循序漸進(jìn)的通過(guò)一些方法來(lái)完成的。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏 節(jié)奏感 節(jié)奏圖譜 節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)的主要表現(xiàn)手段，是支撐音樂(lè)的骨骼。我們?cè)诔?、舞蹈、器?lè)等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏。而幼兒園的孩子因受其年齡及生理特點(diǎn)的限制，大腦及身體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)的感受不能相互協(xié)調(diào)，在幼兒園中，如何對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這是一個(gè)經(jīng)常被老師們探討的話題，下面我就以中班四歲幼兒為例，談?wù)勎沂窃鯓訉?duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的。

一、用游戲化的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏

生活中處處充滿著節(jié)奏。如：流水的嘩嘩聲、唱歌的啦啦聲、小雞的嘰嘰聲……在游戲中我告訴幼兒，節(jié)奏就是身邊出現(xiàn)的聲音的有規(guī)律的強(qiáng)弱長(zhǎng)短現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們找一找自己身邊的節(jié)奏，幼兒對(duì)此非常感興趣，很快就發(fā)現(xiàn)了壓門(mén)鈴時(shí)的叮咚聲、媽媽切菜時(shí)的蹬蹬聲、下小雨時(shí)的沙沙聲、小朋友拍球時(shí)的咚咚聲、……這些節(jié)奏的發(fā)現(xiàn)極大地激發(fā)了幼兒的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢馊ブ鲃?dòng)尋找生活中的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏。他們發(fā)現(xiàn)像火車(chē)慢慢開(kāi)動(dòng)起來(lái)的節(jié)奏是漸快的;而像火車(chē)慢慢停下來(lái)的節(jié)奏是漸慢的;火車(chē)發(fā)出的轟隆聲越來(lái)越大叫做漸強(qiáng);聲音越來(lái)越小叫做漸弱......從而在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕輕松松形成節(jié)奏意識(shí)。

二、用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒聽(tīng)和說(shuō)的能力的教育活動(dòng)。音樂(lè)的節(jié)奏與語(yǔ)言的節(jié)奏有著密切 的聯(lián)系，而幼兒利用說(shuō)兒歌、短句、圖片講述、模仿小動(dòng)物的叫聲等形式掌握一定的節(jié)奏型是最行之有效的辦法。

剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以老師做示范，幼兒模仿，然后老師可以鼓勵(lì)幼兒自己變換節(jié)奏，試著打節(jié)奏說(shuō)兒歌。在練習(xí)時(shí)，老師可以用響板打節(jié)奏速度，使幼兒在一定速度下協(xié)調(diào)一致進(jìn)行練習(xí)，每一個(gè)節(jié)奏讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)和理解，加深對(duì)節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)和感知。

三、用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

動(dòng)作節(jié)奏強(qiáng)調(diào)用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，從而訓(xùn)練幼兒的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的感覺(jué)反應(yīng)和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在音樂(lè)中讓幼兒把對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作等，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造想像。

在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，用拍手、拍腿、跺腳等方法來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，手腳配合打出節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)幼兒最容易掌握的是2/4拍。它有著非常明顯的強(qiáng)弱拍，一重一輕容易接受。接著是3/4拍，在練習(xí)時(shí)，我讓幼兒強(qiáng)拍用拍手表示，后面的弱拍跺兩下腳，形成明顯的對(duì)比，幼兒很快便掌握了。而4/4拍是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，拍手的聲音要能充分體現(xiàn)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，這個(gè)中班的幼兒掌握起來(lái)有一點(diǎn)難度，可能隨著年齡增長(zhǎng)，到了大班會(huì)好一些。例如：我們?cè)谟螒驎r(shí)可以玩一些聲勢(shì)練習(xí)，將火車(chē)分為特快、快車(chē)、慢車(chē)等幾類(lèi)，并且用聲音和動(dòng)作將它表示出來(lái)。（充分運(yùn)用到頭、肩、手、腿、腳等部分進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練）

例如欣賞樂(lè)曲《打蓮香》時(shí)可以將幼兒分成三大組，分別用拍手、拍腿、跺腳來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，在幼兒熟練掌握后可將動(dòng)作予以調(diào)換，反復(fù)練習(xí)。把聲勢(shì)練習(xí)加入到音樂(lè)游戲中是一個(gè)很好地訓(xùn)練方法，使幼兒既學(xué)會(huì)了拍節(jié)奏又欣賞了音樂(lè)，寓教于樂(lè)。這是一種不受條件、環(huán)境、時(shí)間制約的極其簡(jiǎn)單易行又行之有效的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法。

感知音高并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。我們根據(jù)幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿的特點(diǎn)，用游戲化的方法來(lái)表現(xiàn)音高，幼兒學(xué)的時(shí)候興趣濃厚，唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩，輕輕松松掌握了七個(gè)基本音階，懂得了簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)。讓幼兒樂(lè)在“動(dòng)”中、樂(lè)在“奇”中、節(jié)奏的核心是“動(dòng)“，幼兒聽(tīng)音樂(lè)要多，老師講解要少：自由創(chuàng)造要多，老師引導(dǎo)要少。幼兒在認(rèn)識(shí)音高的時(shí)候，用做游戲的方法容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，參與到其中來(lái)。幼兒對(duì)這一形式非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性高漲，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和積極性。從而可以更好的去親身體驗(yàn)節(jié)奏，提高節(jié)奏感。

四、使用節(jié)奏圖譜幫助幼兒更快更好的把握節(jié)奏

在有的歌曲中，歌詞含義比較深刻，或者不是幼兒經(jīng)常使用的語(yǔ)言，所以比較難以理解，而圖譜能夠在詮釋歌詞上給幼兒提供很多的幫助。在使用節(jié)奏圖譜時(shí)，我們一般會(huì)配上語(yǔ)言和動(dòng)作，再配上動(dòng)作符號(hào)、圖形符號(hào)、實(shí)物形象....來(lái)幫助幼兒理解節(jié)奏、掌握節(jié)奏。如《吹泡泡》，老師出示了炸開(kāi)了的泡泡，有效解決了節(jié)奏活動(dòng)中的停頓問(wèn)題，使幼兒知道了看到這個(gè)炸開(kāi)的泡泡要停一下。對(duì)于歌曲中有的地方需要拖長(zhǎng)，有的地方需要停頓，只需看著節(jié)奏圖譜留意些就做得到。節(jié)奏圖譜確實(shí)能幫助音樂(lè)教學(xué)更快更好地把握節(jié)奏，理解音樂(lè)歌曲的旋律。

五、運(yùn)用物體的不同音色來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

音色是指不同人聲，不同樂(lè)器以及在不同組合時(shí)音響上的變化特色，運(yùn)用物體的各種音色來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練就是讓幼兒自由地探索樂(lè)器。幼兒在玩樂(lè)器的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它們會(huì)發(fā)出各種好聽(tīng)的聲音。例如：小鼓咚咚、咚咚;小鈴叮叮、叮叮;沙錘沙沙、沙沙;小鑼鐺鐺、鐺鐺……他們會(huì)自己拿著樂(lè)器先敲打起來(lái)，這時(shí)會(huì)特別的亂，很容易失去控制。我會(huì)為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小籃子，讓他們把小樂(lè)器放在里面，看老師的手勢(shì)再準(zhǔn)備拿樂(lè)器開(kāi)始，也就是學(xué)會(huì)看指揮。老師可以選擇一些節(jié)奏鮮明，幼兒感興趣的音樂(lè)讓幼兒主動(dòng)參與到合作中去，讓幼兒邊聽(tīng)邊敲打，邊敲打邊歌唱，為自己伴奏。

或者用各種樂(lè)器合作完成一首歌，采用輪流當(dāng)小指揮，換拿樂(lè)器的方法，運(yùn)用樂(lè)器搭配敲擊出不同的音色進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，然后合作完成節(jié)奏樂(lè)，使幼兒感受自己的演奏與其他的聲音協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，體驗(yàn)與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。