王露

【摘要】文章通過(guò)對(duì)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析觀察當(dāng)今高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探討建立完善、科學(xué)、全面的高校學(xué)生干部培養(yǎng)方法及模式，從而為新時(shí)期高校干部培養(yǎng)模式提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生干部；培養(yǎng)模式

高校干部是學(xué)校組織管理學(xué)生的重要部分，近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生不斷增加，因此學(xué)生干部的組織作用越加明顯與突出，而學(xué)校內(nèi)各類社團(tuán)、社交等活動(dòng)的增多等均要求建立高素質(zhì)、高能力的高校學(xué)生干部團(tuán)體，因此對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的探究及分析成為當(dāng)下需要研究的重要課題。

1.當(dāng)前高校學(xué)生干部普遍特征

新時(shí)期對(duì)大學(xué)生的沖擊較為多樣復(fù)雜，而學(xué)生干部的培養(yǎng)同時(shí)面臨著各種機(jī)遇及挑戰(zhàn)，新時(shí)期學(xué)生干部如何不斷完善自身，更好的認(rèn)識(shí)及適應(yīng)社會(huì)，成熟自己，除了需要其自身學(xué)習(xí)及實(shí)踐外，同時(shí)需要高校的正確的培養(yǎng)及引導(dǎo)。

總結(jié)來(lái)講，表現(xiàn)為以下幾個(gè)鮮明的特征。①自信性。高校學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，更加充滿自信，同時(shí)注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加渴望被社會(huì)尊重及認(rèn)可，從而為學(xué)生及社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，表明自我價(jià)值的存在，因此在日常工作中更加愿意果斷、頑強(qiáng)、獨(dú)立、自覺(jué)的進(jìn)行工作。學(xué)生干部多知識(shí)豐富、涉獵廣泛、頭腦靈活、思維開(kāi)闊、興趣廣泛，在工作中能夠提出自己的主見(jiàn)及想法，能夠更加自信的參與工作。②進(jìn)取性。高校學(xué)生干部能夠更加全面的接觸到社會(huì)、學(xué)校管理及學(xué)生等，因此能夠更加清楚的看到社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的缺陷，從而激發(fā)強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)及愛(ài)國(guó)情緒，而科技革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，能夠增加其責(zé)任感及緊迫感。③合群性。學(xué)生干部接觸的人群更多，因此與普通學(xué)生比較，更加外向開(kāi)朗，能夠自覺(jué)的與他人良好交際，結(jié)成朋友，更加主動(dòng)積極的參與群體性的活動(dòng)。④動(dòng)態(tài)性。當(dāng)人們的物質(zhì)生活基本得到滿足后，其精神將更加旺盛、充沛，而學(xué)生干部表現(xiàn)更加明顯，他們更加善于表現(xiàn)個(gè)人魅力及能力，熱愛(ài)參與集體活動(dòng)，更加熱愛(ài)參與富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)及工作。

2.當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的問(wèn)題

2.1責(zé)任心及團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏

新時(shí)期高校學(xué)生多為家庭獨(dú)生子，在父母庇護(hù)下成長(zhǎng)，因此極易出現(xiàn)個(gè)人主義等，導(dǎo)致集體主義的觀念被削弱，在工作中更加注重自我的表達(dá)而忽視他人的看法。在工作中出現(xiàn)矛盾或者差錯(cuò)時(shí)不是共同解決，而是互相推卸，互相指責(zé)，較少反省自我；而在工作中多存在行動(dòng)及態(tài)度散漫等，個(gè)人英雄主義泛濫。

2.2 日常工作缺乏主動(dòng)性

在日常工作中多是依賴于老師或者上級(jí)分配的任務(wù)，而極少自己組織活動(dòng)、工作等，在工作時(shí)，需要分工明確，有人監(jiān)督，否則極易出現(xiàn)工作拖沓、互相推卸等現(xiàn)象，工作被動(dòng)，存在消極情緒。

2.3 承受挫折及成功的能力較差

新時(shí)期高校學(xué)生干部多存在自負(fù)等心理狀態(tài)，在面對(duì)一點(diǎn)成功時(shí)驕傲自滿，沾沾自喜，然而當(dāng)工作中遇到挫折時(shí)則常不知所措，自暴自棄，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)自我決絕及否定等，導(dǎo)致工作信心及愿望喪失，部分學(xué)生甚至因?yàn)榕紶柕氖〕霈F(xiàn)萬(wàn)念俱灰等狀態(tài)。

2.4 工作與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)較差

學(xué)生干部多喜歡組織群體活動(dòng)等，工作能力較強(qiáng)，然而其學(xué)習(xí)積極性多比較低；而少部分學(xué)生則過(guò)度重視自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視工作，總之難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作之間的平衡，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的雙重發(fā)展。

3.當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 強(qiáng)化學(xué)生干部考核制度，注重思想教育培訓(xùn)

綜合學(xué)校、社會(huì)及家長(zhǎng)三方的努力，互相配合，從而為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提供良好的保障，建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，完善健全學(xué)生干部培訓(xùn)及考核制度。完善學(xué)生干部選拔，在選拔學(xué)生時(shí)需要對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察，通過(guò)個(gè)人競(jìng)選、組織評(píng)定、民主投票及全校公示等進(jìn)行選拔，從而選拔高素質(zhì)、能力強(qiáng)及專業(yè)素質(zhì)供應(yīng)的干部，之后加以整合，建立完善相關(guān)的主席職務(wù)。明確干部培訓(xùn)選拔制度，結(jié)合管理工作與學(xué)生自我完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生干部工作的監(jiān)督及檢查，同時(shí)方便學(xué)生干部能夠更好的遵照?qǐng)?zhí)行及學(xué)習(xí)。

3.2 完善的獎(jiǎng)懲及考核制度，特別注重獎(jiǎng)罰分明

學(xué)生干部的考核與其他考核不同，因此在考核中需要將管理制度轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃贫?，從而?shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德的考核，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，暴露其缺點(diǎn)，同時(shí)公開(kāi)評(píng)議，從而保證透明度，實(shí)現(xiàn)高要求高標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，提高學(xué)生干部的整體水平。考核均在學(xué)期中及學(xué)期末進(jìn)行，最后由學(xué)生會(huì)最高組織進(jìn)行公開(kāi)評(píng)議，最后由主管學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生干部的實(shí)際表現(xiàn)，綜合外界意見(jiàn)，表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生干部，樹(shù)立學(xué)生干部的學(xué)習(xí)典型。

3.4 不斷加強(qiáng)文化水平的建設(shè)，注重提高綜合素養(yǎng)

以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與進(jìn)行，科研、藝術(shù)及文化等作為主要的內(nèi)容，并采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生的參與多種形式的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的課外文化素質(zhì)，形成確的指導(dǎo)思想、鮮明的主題和響亮的品牌，如通過(guò)開(kāi)展外語(yǔ)文化節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)高雅校園文化、提高實(shí)踐能力，并開(kāi)展系列的活動(dòng)。在文化素質(zhì)教育中貫穿課外文化素質(zhì)提升活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)的延伸及補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)為其提供寬松、開(kāi)放及民主等環(huán)境，激發(fā)起創(chuàng)新思維等。

結(jié) 語(yǔ)

學(xué)生干部有著重要作用，是連接學(xué)生、學(xué)校管理部門的重要紐帶，同時(shí)在學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理及自我服務(wù)，隨著國(guó)內(nèi)高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題逐漸突出，學(xué)生文化與素質(zhì)水平不平衡、積極性不高、實(shí)踐性較低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在各高校內(nèi)均普遍存在，因此加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生干部培養(yǎng)模式的研究意義深遠(yuǎn)。

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