肖希茜

【摘要】《新聞采訪與寫作》課程是新聞學(xué)專業(yè)的一門核心課程，是培養(yǎng)專業(yè)新聞人才課程體系的重要組成部分。當(dāng)前我國的《新聞采訪與寫作》課程面臨眾多問題亟待解決，例如教學(xué)理論性過強(qiáng)、新聞實(shí)踐缺乏、學(xué)生未養(yǎng)成熱愛新聞的習(xí)慣等。本文通過對(duì)高校《新聞采訪與寫作》課程現(xiàn)狀的分析，將“課前新聞采訪展示”引入課堂，力求課堂內(nèi)外共同建構(gòu)新聞實(shí)踐，從而創(chuàng)新該課程的教學(xué)方式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞傳播人才教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新聞采訪與寫作；教學(xué)方式；創(chuàng)新

普通高校新聞學(xué)專業(yè)的《新聞采訪與寫作》是一門基礎(chǔ)業(yè)務(wù)課程，學(xué)界對(duì)于該課程教學(xué)現(xiàn)狀的透視從未停止，但對(duì)該課程準(zhǔn)確的定位應(yīng)當(dāng)是：既注重對(duì)學(xué)生新聞采寫理論的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生新聞采寫技能實(shí)踐的訓(xùn)練，使其具備較強(qiáng)的新聞采寫能力。當(dāng)前我國《新聞采訪與寫作》課程教學(xué)存在過分注重理論、缺乏實(shí)踐等亟待解決的問題，如何進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，成為重大的課題。

一、當(dāng)前高?！缎侣劜稍L與寫作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，《新聞采訪與寫作》課程的學(xué)習(xí)型教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新聞媒體的變革與發(fā)展。以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師“填鴨式”地把課程內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生；以及沒有從專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)的角度出發(fā)的、流于形式的少量實(shí)訓(xùn)課程，極易培養(yǎng)出找不到新聞線索，不會(huì)選取有價(jià)值的新聞主題，寫不好新聞導(dǎo)語的學(xué)生。

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)李希光教授曾指出：“由于高校新聞教育跟不上新聞媒體的變革與發(fā)展，培養(yǎng)出的學(xué)生不會(huì)寫新聞，只會(huì)寫無新聞的‘新聞，許多媒體的記者把新聞埋葬在一堆空話中，變得越來越同老百姓不相干?！边@反映出新聞理論研究與新聞實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，突破傳統(tǒng)新聞教育的桎梏，構(gòu)建全新的高校新聞?wù)n程教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。將課前新聞采訪展示引入傳統(tǒng)理論課堂，既保留了必要的理論教學(xué)，還能兼顧實(shí)踐訓(xùn)練，是《新聞采訪與寫作》課程教學(xué)方式的一大創(chuàng)新。

二、“課前新聞采訪展示”的具體應(yīng)用

所謂課前新聞采訪展示，指教師在每次正式講授課程內(nèi)容之前，利用固定的時(shí)間，按照一定順序，安排指定數(shù)量的學(xué)生，以小組為單位，將其在課外時(shí)間進(jìn)行的新聞采訪實(shí)踐活動(dòng)及自己采寫的新聞稿件，在講臺(tái)上配合多媒體手段，進(jìn)行講解與展示的課堂新聞實(shí)踐訓(xùn)練。課前新聞采訪展示要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自主選擇有新聞價(jià)值的新聞主題，自行采訪、寫作，兼攝影、攝像、記者、編輯于一身。在學(xué)生展示之后，其它同學(xué)和任課教師給予客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

在具體應(yīng)用中，課前新聞采訪展示包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.新聞采訪人員分組。由于《新聞采訪與寫作》課程包含兩部分內(nèi)容即采訪與寫作，但兩者是相輔相承、不可分割的。因此，在采訪理論部分講授完后，隨即開始講授寫作部分時(shí)，將所有學(xué)生進(jìn)行分組。在分組前，先為學(xué)生講解課前新聞采訪展示的意義、要求和考核，然后將學(xué)生按3-4人為單位分為各個(gè)小組，要求全部同學(xué)都參與，排好組序，將小組名單及序號(hào)公布在班級(jí)宣傳欄中，學(xué)生根據(jù)上課安排提前做好充分準(zhǔn)備。

2.新聞采訪展示內(nèi)容的確定。新聞采訪與寫作是一個(gè)系統(tǒng)性工程，它要求學(xué)生自主尋找新聞線索，確定有新聞價(jià)值的新聞主題，安排采訪時(shí)間，確定采訪內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師實(shí)行全程監(jiān)控，要求學(xué)生根據(jù)理論課中學(xué)習(xí)到的新聞專業(yè)知識(shí)，從報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介中選擇，或從身邊的人物事件中選擇新聞主題內(nèi)容。采訪的過程也可隨意選取多元化的方式，現(xiàn)場(chǎng)采訪、電話采訪、會(huì)議采訪、郵件或網(wǎng)絡(luò)采訪等。采訪主題的類型可以是人物專訪、科技新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、文體新聞、新聞小故事等等。采訪的結(jié)果需要學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新聞規(guī)范的要求，編寫新聞稿。

3.新聞采訪展示的具體方式。每次教師講解新課內(nèi)容之前按照規(guī)定好的順序，由一組的學(xué)生自由選取一人主講或全組上臺(tái)，以播音員角色進(jìn)行講解并展示，時(shí)間控制在十五分鐘之內(nèi)。學(xué)生的展示方式同樣可以多元化，既可以選擇適合自己或自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行口播新聞，也可利用PPT等多媒體進(jìn)行圖片新聞、圖像新聞、視頻新聞、音頻新聞的展示，還可以作為主持人就某一熱點(diǎn)時(shí)事做專題新聞播報(bào)等。

4.新聞采訪展示點(diǎn)評(píng)。從講臺(tái)上的學(xué)生展示開始，就要求臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)傾聽并隨手記錄，教師也詳細(xì)記錄新聞采訪展示過程及學(xué)生表現(xiàn)情況。展示結(jié)束后，請(qǐng)臺(tái)下2至3名學(xué)生就該小組新聞采訪展示的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)教師也及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、課前新聞采訪展示的實(shí)踐價(jià)值

目前的普通高校新聞學(xué)專業(yè)，由于許多主客觀因素，學(xué)生進(jìn)行新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)少、意識(shí)差，課堂新聞多為理論講授，加入實(shí)訓(xùn)的難度大。課前新聞采訪展示在《新聞采訪與寫作》課程中應(yīng)用，既可加強(qiáng)學(xué)生的新聞實(shí)踐意識(shí)，又可活躍課堂氛圍，還可充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能鍛煉，從而取得良好的教學(xué)效果與實(shí)踐價(jià)值。

1.新聞采訪展示可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的習(xí)慣

對(duì)于新聞學(xué)生，必須具備一定的好奇心，對(duì)新聞事件本身及報(bào)道新聞的過程有極大的熱情與關(guān)注度，并使之成為習(xí)慣。但是往往在第一次接觸《新聞采訪與寫作》課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于“平時(shí)看新聞嗎？”的問題，通常給予的回答是不喜歡或很少看新聞。經(jīng)過一段時(shí)間的課前新聞采訪展示訓(xùn)練，學(xué)生開始自覺關(guān)注新聞，主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的事件，產(chǎn)生馬上對(duì)事件是否有新聞價(jià)值進(jìn)行判斷的新聞敏感，逐步養(yǎng)成了關(guān)注、熱愛新聞的習(xí)慣。

2.新聞采訪展示有助于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能

《新聞采訪與寫作》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的采訪與寫作技巧，專業(yè)性和實(shí)用性極強(qiáng)。教師通過理論課以原理和案例的形式教授學(xué)生如何在采訪過程中更好的與受訪者交流；如何才能獲得第一手新聞材料；如何鑒別第二、三、四手材料的真?zhèn)涡?；如何從眾多新聞線索中篩選具有新聞價(jià)值的主題等，如果不讓學(xué)生親身經(jīng)歷采訪過程，知識(shí)永遠(yuǎn)將停留在理論層面，無法轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)應(yīng)用性技能，因此，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的鍛煉與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)與技巧之后，親身參與到新聞采編的過程當(dāng)中，對(duì)于增強(qiáng)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握是極其重要的。

《新聞采訪與寫作》課程的實(shí)踐性與應(yīng)用性要求教師不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，連通新聞理論和新聞實(shí)踐。將“課前新聞采訪展示”引入課堂，是理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生更好地掌握新聞采訪專業(yè)技能，成為一名合格的新聞從業(yè)人員。

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