孫鳳

眾所周知，英語(yǔ)作為一門(mén)世界性語(yǔ)言，雖然應(yīng)用范圍比較廣，但是同所有的語(yǔ)言有著共同的特征，都是作為一種承載某種文化和思維的載體，從而進(jìn)行人際之間的交流。英語(yǔ)作為一種世界語(yǔ)言，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用起來(lái)，在我國(guó)，英語(yǔ)課程是從小學(xué)開(kāi)始的必修課程，加強(qiáng)英語(yǔ)的教學(xué)，有利于從小了解西方的文化，掌握好英語(yǔ)，有利于加強(qiáng)與世界的聯(lián)系。但是由于畢竟對(duì)中國(guó)人而言，漢語(yǔ)是母語(yǔ)，也是最基本的語(yǔ)言能力，所以在英語(yǔ)的課程教學(xué)中，也會(huì)造成一定的困擾。

提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)的提高小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每個(gè)英語(yǔ)教師都必須要面對(duì)的問(wèn)題。如何提高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，具體來(lái)說(shuō)要從以下幾個(gè)方面著手：

一、充分了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的

英語(yǔ)是一門(mén)基本的語(yǔ)言類學(xué)科，需要在大量的英語(yǔ)情境中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐才能達(dá)到運(yùn)用其語(yǔ)言的目的。但是，即便是小學(xué)的課程也并不是只有英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)言作為一種交流的工具只是學(xué)生在提高綜合能力方面的一個(gè)點(diǎn)，所以，在平時(shí)的日常生活中，并不會(huì)有太多的時(shí)間來(lái)為學(xué)生營(yíng)造專門(mén)的英語(yǔ)環(huán)境。所以，要提高小學(xué)英語(yǔ)的課程實(shí)效性，必須要充分了解英語(yǔ)教學(xué)的目的，從教學(xué)手段和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以最短的時(shí)間，創(chuàng)造最有效的課程價(jià)值。

（一）英語(yǔ)是一種人際交流的工具

英語(yǔ)作為一門(mén)世界語(yǔ)言，同其他語(yǔ)言一樣，是作為一種人際之間溝通的橋梁。在我國(guó)，英語(yǔ)是從小就必須開(kāi)設(shè)的一個(gè)必修課程，特別是中國(guó)加入WTO以來(lái)，與世界的聯(lián)系加強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是提高我國(guó)綜合國(guó)力的一種表現(xiàn)形式。而英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是在進(jìn)入世界市場(chǎng)進(jìn)行溝通和交流的工具，所以，必須本著學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)等綜合能力，全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

（二）英語(yǔ)承載著一定的文化

英語(yǔ)本身承載著西方國(guó)家的文化發(fā)展歷程，代表著西方文化發(fā)展的特征，是一種有代表性的傳播符號(hào)。當(dāng)前，隨著世界聯(lián)系的加強(qiáng)，英語(yǔ)這么語(yǔ)言逐漸走向世界，承載的西方文化也逐步走向世界。小學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接觸西方的文化知識(shí)，有利于其拓寬視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）英語(yǔ)教學(xué)是為了提高學(xué)生的綜合能力

小學(xué)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，多是基礎(chǔ)性，了解性的，為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是對(duì)英語(yǔ)課程的終極目的，教師需要有一個(gè)比較透徹的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)終歸是為了交流，為了提高學(xué)生的綜合能力。

二、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的實(shí)踐積累過(guò)程中逐步形成的，不再依賴于意志力和外力的監(jiān)督完成的自我學(xué)習(xí)，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真、課后完成作業(yè)等諸多行為，在這些良好習(xí)慣的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用度，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)效性。

而相反，一個(gè)不良的英語(yǔ)習(xí)慣，將不利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至有損學(xué)生的身體健康，著名的教育家葉圣陶就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（二）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，以學(xué)生為主導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生而言，教師的地位更甚于父母，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地利用學(xué)生的信賴，融洽師生關(guān)系。將課堂延伸至生活，加強(qiáng)生活中數(shù)學(xué)元素的融入，在平常的生活中，有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生無(wú)意識(shí)的利用英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，增加學(xué)校交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、操作、討論和交流中，自主的分析和整理英語(yǔ)問(wèn)題，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，更是學(xué)生自身的需要。針對(duì)目前信息科技的飛速發(fā)展，很多教學(xué)工具都已經(jīng)由傳統(tǒng)的說(shuō)教式工具轉(zhuǎn)化為結(jié)圖像、聲音、畫(huà)面與一體的多媒體工具，甚至利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)英語(yǔ)交流。

利用電教媒介進(jìn)入有一定語(yǔ)境的英語(yǔ)課堂中，創(chuàng)造符合英語(yǔ)特點(diǎn)的課堂氛圍，使得學(xué)生很容易從外界進(jìn)入課堂中，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的求索。學(xué)生變成了英語(yǔ)交際的積極參與者，在優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)感的畫(huà)面中感知英語(yǔ)的樂(lè)趣，自覺(jué)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

所以說(shuō)，小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)雖然有一定的難度，但是結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，還是能夠一定程度提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)生的具體思維能力有限，但是豐富的感性思維使得學(xué)生很容易受制于生動(dòng)、可觀、可感的事物中，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)能力的提高，和大量只是的累積，學(xué)生產(chǎn)生了自我分析和綜合的能力，更加能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。