曹彩云

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，思維也會(huì)變得更加活躍，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快、充滿樂(lè)趣，很容易就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。下面我就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、巧妙設(shè)疑，趣味導(dǎo)入

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較差。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問(wèn)，同時(shí)做到語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，使學(xué)生一上課就被教學(xué)內(nèi)容深深地吸引。例如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師一進(jìn)入課堂就出示相同加數(shù)的連加法：2+2+2+2+2，4+4+4+4的題目出來(lái)后立刻說(shuō)出結(jié)果，問(wèn)學(xué)生：“我算得對(duì)嗎？快嗎？”然后帶著神秘的色彩說(shuō)：“只要你們出加數(shù)是相同的連加法，不管有多少個(gè)加數(shù)，我都會(huì)很快很準(zhǔn)地算出結(jié)果?！边@讓學(xué)生充滿了好奇心，急于想知道老師有什么訣竅，于是，學(xué)生的注意力高度集中，處于積極的思維狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了最佳的心理準(zhǔn)備，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)位置時(shí)，先讓學(xué)生想想看怎么表示出自己現(xiàn)在所在的位置，讓學(xué)生在有趣的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)、探究，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)。再例如：在學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)和面積后，教師出這樣一道題讓學(xué)生討論：一個(gè)半徑為4米的圓，它的半徑縮小2米后（或擴(kuò)大2米），它的面積和周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這一提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身產(chǎn)生了極大的興趣，教師抓住這個(gè)啟迪思維的最好時(shí)機(jī)，讓他們舉例說(shuō)明。在學(xué)生講明道理后，教師進(jìn)一步提問(wèn)：“如果你按照這樣的變化去思索，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”由于教師不斷設(shè)置問(wèn)題情境，巧妙設(shè)疑，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒高漲，思維潛力得到深層開(kāi)發(fā)，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。

三、注重操作，增強(qiáng)興趣

1、有效創(chuàng)設(shè)游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生喜歡一些直觀、容易操作的游戲，比如一些簡(jiǎn)單的“數(shù)一數(shù)”、“比一比”的游戲，這些利用實(shí)物操作，學(xué)生很感興趣，也增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力感興趣。例如：四年級(jí)的 “找規(guī)律”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手游戲，擺一擺，試一試，最后得出結(jié)論：夾在兩物體中間的物體的個(gè)數(shù)都要比外面的少一個(gè)?！敖恰钡挠螒蚧顒?dòng)中，學(xué)生通過(guò)用量角器操作，知道了如何正確使用量角器，更加深入地理解了角的內(nèi)涵。高年級(jí)學(xué)生喜歡更進(jìn)一步去探索為什么是這樣？例如：六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”活動(dòng)，學(xué)生一直在活動(dòng)中探究為什么？最終經(jīng)過(guò)操作得出結(jié)論：圓是“軸對(duì)稱圖形”。通過(guò)學(xué)生用筆畫軸，用剪刀剪軸的過(guò)程以及互相討論后，總結(jié)出什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在想要去學(xué)習(xí)的情況中學(xué)習(xí)，可謂事半功倍。

2、給學(xué)生提供足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中積極發(fā)掘本地教學(xué)資源，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上通過(guò)動(dòng)手操作，這是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)圓，并把它分成八等份、十六等份、三十二等份。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作：擺一擺、畫一畫、看一看、剪一剪等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同伴互助探究，找出其不同，這樣在一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在他們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)，又可用于生活實(shí)踐，這樣大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)對(duì)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽(tīng)老師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

四、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實(shí)際。教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用貼近學(xué)生的生活案例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，并能解決生活中的一些問(wèn)題，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣;教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)之后，讓學(xué)生計(jì)算一輛外輪半徑為10厘米的自行車，要過(guò)一座長(zhǎng)為240米的橋車輪要至少滾幾圈。這樣教師創(chuàng)設(shè)出條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，從教材的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快、充滿樂(lè)趣的情境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。