帥煥忠

【摘要】興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍狀態(tài)，能最有效地啟動(dòng)人的各種感覺(jué)器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。而不同年齡階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)心理特征和興趣愛(ài)好各有不同，因此，教師能否從中學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，積極引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 興趣 能力

著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣。”教育的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)興趣。興趣并非生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，是可塑的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么，如何培養(yǎng)興趣呢？下面就個(gè)人的體會(huì)談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、建立民主平等的情感氛圍，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià)，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力之目的。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的語(yǔ)言、思辯的語(yǔ)言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。要做到這一點(diǎn)，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素?？梢?jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書(shū)上帶*的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱(chēng)贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基講：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，由于學(xué)科的特點(diǎn)，常常給學(xué)生以古板、嚴(yán)厲的印象，若在教學(xué)中又總是板著面孔，課堂氣氛就會(huì)顯得很緊張，師生之間的心理距離也會(huì)很遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便產(chǎn)生了不必要的心理負(fù)擔(dān)。久而久之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失興趣。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話(huà)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。要愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多征求學(xué)生意見(jiàn)，盡量滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，使他們覺(jué)得自己是被重視的、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些后進(jìn)生，教師更應(yīng)該循循善誘，特別注意保護(hù)他們的自尊心。要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)護(hù)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、數(shù)學(xué)美育教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

人們常說(shuō)：哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對(duì)美的挖掘與展示。教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握；在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙?！皭?ài)美之心，人皆有之?！痹跀?shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。比如在教學(xué)中學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過(guò)人為加工的純數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡管有的問(wèn)題題材來(lái)源于實(shí)際生活，但是大部分通過(guò)精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過(guò)程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問(wèn)題，降低了學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或者只是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，千萬(wàn)不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問(wèn)題。這這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，提升學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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