邵金琳

【摘要】在音樂(lè)教育專業(yè)當(dāng)中，鋼琴教學(xué)是必不可少的一部分。不過(guò)由于教學(xué)改革的不斷深入，鋼琴教學(xué)的問(wèn)題也慢慢開(kāi)始顯露出來(lái)。筆者主要對(duì)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)方式等進(jìn)行分析，對(duì)其存在的問(wèn)題深入剖析，之后提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，以做到切實(shí)提高鋼琴教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 問(wèn)題 解決對(duì)策

一、前言

鋼琴演奏達(dá)到的藝術(shù)就是將技巧、情感相結(jié)合。鋼琴演奏中若是沒(méi)有情感，那么這首演奏的歌曲就會(huì)空洞且蒼白無(wú)力；不過(guò)即使在演奏中帶入的感情十分豐富，若是離開(kāi)了演奏技巧、音樂(lè)基礎(chǔ)，這同樣也會(huì)讓人感到雜亂無(wú)章。因此，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生彈奏鋼琴的技巧以及情感的表達(dá)于鋼琴教學(xué)中，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生提高彈奏技巧有所幫助，可挖掘出作品的內(nèi)涵，讓作品的情感得到抒發(fā)，可造就一曲動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲。

二、對(duì)鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題幾點(diǎn)分析

1.缺乏系統(tǒng)性、趣味性于教學(xué)模式上

專業(yè)的鋼琴教育其目的是為了對(duì)高素質(zhì)演奏人才的一個(gè)培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有熟練的鋼琴?gòu)椬嗉寄?、良好的音?lè)表達(dá)能力，從而在音樂(lè)藝術(shù)上增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力、審美能力。不過(guò)在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校卻把注意力過(guò)多投在對(duì)學(xué)生演奏技能以及鋼琴?gòu)椬嗟碾y度培養(yǎng)上，對(duì)鋼琴教學(xué)的藝術(shù)把握總是選擇忽視，沒(méi)有擬定比較科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，致使很難做到因材施教在教學(xué)過(guò)程中。另一方面，在鋼琴演奏水平、音樂(lè)素質(zhì)等方面，鋼琴教學(xué)的對(duì)象存有差異。目前，鋼琴教學(xué)中比較缺乏因人而異的針對(duì)性練習(xí)、科學(xué)合理的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與鋼琴學(xué)習(xí)系統(tǒng)的把握上都有一定程度的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用沒(méi)有聯(lián)系

由于社會(huì)在不斷的發(fā)展，人們?cè)谝魳?lè)人才的要求上也逐漸嚴(yán)格及全面。不過(guò)現(xiàn)今鋼琴教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)卻比較匱乏，造成了學(xué)生對(duì)技能的掌握與社會(huì)需要相脫離。鋼琴教學(xué)中，多數(shù)院?？粗氐木毩?xí)曲目卻是鋼琴等級(jí)考試中的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏以及為歌曲伴奏的能力嚴(yán)重缺乏，這也就導(dǎo)致學(xué)生明明具備一定等級(jí)的彈奏水平，可是卻不會(huì)即興伴奏的綜合能力。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校根本不會(huì)或是很少安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用不能緊密相連。

3.老師與學(xué)生的數(shù)量不成正比

過(guò)去的鋼琴教學(xué)通常采用的是一對(duì)一的教學(xué)模式，這種獨(dú)特的方式可以讓學(xué)生接受到更專業(yè)的指導(dǎo)。鋼琴教育隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)也在快速的發(fā)展，也讓許多學(xué)生開(kāi)始選擇音樂(lè)專業(yè)或是以鋼琴為主課，不過(guò)與之就出現(xiàn)了小組授課、集體授課的形式，且逐漸替代了過(guò)去個(gè)別的授課模式。一個(gè)老師要對(duì)多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，老師心有余而力不足，大大降低了學(xué)生接受到的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量不高。

4.對(duì)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力上培養(yǎng)的不重視

鋼琴作品可起到對(duì)個(gè)人情感藝術(shù)形式的表達(dá)，而其演奏過(guò)程卻是再次創(chuàng)作、情感再現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。對(duì)一個(gè)作品進(jìn)行理解之余，再賦予個(gè)人不同的藝術(shù)感覺(jué)，這就能很好地對(duì)作品含有的內(nèi)容、情感、意境進(jìn)行表達(dá)。不過(guò)，卻有許多學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力加以忽視，只注重演奏技巧的教學(xué)，很少講解鋼琴作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格，促使學(xué)生對(duì)鋼琴作品沒(méi)有深刻的認(rèn)知和情感體會(huì)，只一味對(duì)高難度的練習(xí)曲進(jìn)行追求，嚴(yán)重影響到了鋼琴教學(xué)的整體水品。

三、改進(jìn)鋼琴教學(xué)問(wèn)題的措施

現(xiàn)階段，相關(guān)院校、鋼琴教育工作者出現(xiàn)了一個(gè)需共同面臨的挑戰(zhàn)——那就是要對(duì)鋼琴教學(xué)體系完善、對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、教學(xué)手段與教學(xué)方法也要豐富化、學(xué)生的演奏水平與綜合素質(zhì)要全面提高。為了改善教學(xué)模式，需要對(duì)鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題有針對(duì)性的予以有效的解決，這在對(duì)鋼琴教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高中是必不可少的前提。

1.明確教學(xué)目的，進(jìn)行趣味教學(xué)

在音樂(lè)教育中，鋼琴教學(xué)是必修課中的一個(gè)，同時(shí)作為藝術(shù)基礎(chǔ)課程，把理論、專業(yè)、演奏技能緊密結(jié)合，故此，對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的擬定，依據(jù)具體的教學(xué)方案把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)合理，這樣就有益于學(xué)生鞏固、掌握理論知識(shí)及演奏技能。鋼琴教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)出可以與時(shí)代發(fā)展需要相符的綜合性音樂(lè)人才，對(duì)于遇到的實(shí)際問(wèn)題可以應(yīng)對(duì)、解決。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣于鋼琴教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，則需要找出鋼琴教學(xué)的興趣點(diǎn)、采取生動(dòng)有趣的教學(xué)手段、內(nèi)容設(shè)置方面一定要豐富等一系列方式。

2.讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系加強(qiáng)

鋼琴教育已從過(guò)往較傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)入到多元化的教學(xué)模式，教學(xué)方式也漸漸具備以下特點(diǎn)：靈活性、多樣性、互動(dòng)性。故此，鋼琴老師一定要特別注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的綜合能力加以提升，讓學(xué)生的伴奏與即興伴奏能夠更加熟練。

3.科學(xué)的安排授課時(shí)間，讓師資力量平衡

現(xiàn)如今，由于嚴(yán)重缺乏專業(yè)鋼琴老師以及師資力量的不平衡，這大大影響到了鋼琴教學(xué)體制的建立、鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)此現(xiàn)象，相關(guān)政府部門(mén)、教育機(jī)制應(yīng)加大培養(yǎng)鋼琴專業(yè)教師力度，對(duì)鋼琴教學(xué)環(huán)境、鋼琴教育者的薪資水品加以完善，讓更多的專業(yè)鋼琴人才愿意投身到鋼琴教育事業(yè)當(dāng)中去。另外，還應(yīng)合理的安排授課時(shí)間，在條件被允許之下進(jìn)行個(gè)別授課，盡可能的讓學(xué)生需求得以滿足。

4.注重學(xué)生理解力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)作品進(jìn)行演奏練習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生去了解作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)形式，且要適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作品所含有的獨(dú)特情感與情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解能力。學(xué)生對(duì)鋼琴作品表達(dá)看法時(shí)，老師一定要多多鼓勵(lì)，且還要幫助學(xué)生把個(gè)人的藝術(shù)感覺(jué)融入到鋼琴演奏中，讓演奏過(guò)程更加具有表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生的演奏水品、對(duì)鋼琴作品的理解能力達(dá)到一定的程度時(shí)，老師就可對(duì)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴曲譜的分析、研究與創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)生存能力、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上所述皆為筆者關(guān)于鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的分析以及對(duì)鋼琴教學(xué)改進(jìn)的一些建議。為了保證鋼琴作品的藝術(shù)美感，需要在教學(xué)過(guò)程中將彈奏技法、音樂(lè)表現(xiàn)能力做到良好的統(tǒng)一。故鋼琴課程中，老師要對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的掌握、演奏技巧等方面進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可事前做好準(zhǔn)備——為打造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也能在我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展道路中，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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