曾祥華

摘要：“高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”這里融入了高中物理教育界長(zhǎng)期探索而達(dá)成的共識(shí)，為高中物理課程的理論研究和教學(xué)實(shí)施作出了理性定位?！案咧形锢碚n程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展、形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)?！?/p>

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；課程性質(zhì)；課程目標(biāo)；課程內(nèi)容；課程結(jié)構(gòu)；課程資源

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0004

透視教育部制訂的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，筆者深感其內(nèi)涵豐富、新意疊出。它以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，立足于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的滲透和融合。

一、課程性質(zhì)的創(chuàng)新

“高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！边@里融入了高中物理教育界長(zhǎng)期探索而達(dá)成的共識(shí)，為高中物理課程的理論研究和教學(xué)實(shí)施作出了理性定位?！案咧形锢碚n程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展、形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。”這些準(zhǔn)確定位凸顯了以“學(xué)生發(fā)展為本”、結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，全方位提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全新理念，框定了基本物理概念、意識(shí)和做人、處事素養(yǎng)等方面的課程基本任務(wù)，有利于減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)物理學(xué)科、教學(xué)改革現(xiàn)狀和要點(diǎn)認(rèn)識(shí)的全面性與科學(xué)性。

二、課程目標(biāo)的創(chuàng)新

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》首次從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度構(gòu)建課程的總目標(biāo)，與教學(xué)大綱規(guī)定的“教學(xué)目的”相比，課程目標(biāo)不再是一些抽象的術(shù)語，而是可操作性強(qiáng)、能全面體現(xiàn)提高科學(xué)素養(yǎng)的具體要求。尤其是后兩個(gè)維度的目標(biāo)，對(duì)于彌補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)中“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和方法”；“重認(rèn)知教學(xué)，輕情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)”等傾向有很強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)了物理課程目標(biāo)價(jià)值取向上的現(xiàn)代意識(shí)。這也與“……提高國民素質(zhì)的、面向大眾的基礎(chǔ)教育……為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的高中教育總目標(biāo)完全一致。在課程目標(biāo)上，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。由過去的“精英教育”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在倡導(dǎo)的面向全體的“大眾教育”。

三、課程內(nèi)容的創(chuàng)新

高中物理新課程立足于21世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，著眼于課程內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和終身發(fā)展需要的內(nèi)在聯(lián)系，提出了“在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性”的要求。進(jìn)而，新課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)高中物理教科書提出了建議。首先，教科書要為全面落實(shí)課程目標(biāo)服務(wù)，堅(jiān)持時(shí)代性與基礎(chǔ)性相結(jié)合的原則，教科書要追求為發(fā)展方向不相同的所有選課學(xué)生奠定必要的基礎(chǔ)，同時(shí)也要以適當(dāng)形式對(duì)有興趣且有余力的學(xué)生提供更多的可供選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以對(duì)一些高中階段不能完全掌握、但對(duì)開闊學(xué)生科學(xué)視野極為有益的內(nèi)容開設(shè)“窗口”，以便幫助學(xué)生開啟科學(xué)的大門，踏上探究科學(xué)真理的道路。同時(shí)，教科書應(yīng)對(duì)科學(xué)過程所凝練、升華的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法有較為精到的展示，讓學(xué)習(xí)者汲取前輩科學(xué)家科學(xué)思維和研究方法的滋養(yǎng)；也要以鮮活的資料弘揚(yáng)其科學(xué)精神和獻(xiàn)身科學(xué)的意志品質(zhì)，使學(xué)習(xí)者受到生動(dòng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶和感染，有利于健全人格的養(yǎng)成。其次，教材內(nèi)容的安排應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)探究的特點(diǎn)；重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力；教材內(nèi)容的信息傳遞，力求圖文均衡、圖文并茂、相得益彰。圖片和數(shù)據(jù)表格應(yīng)該盡可能選用與內(nèi)容要求相符的最新科技成果，特別要反映我國科技發(fā)展的新面貌，以此增添物理知識(shí)的無窮魅力，讓學(xué)生感受到時(shí)代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)。

四、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生感到最不喜歡的、壓力最大的、內(nèi)容偏難、太多的科目中就有物理；值得高興和欣慰的是學(xué)生認(rèn)為實(shí)用性強(qiáng)的科目中也有物理。為有效改變這種局面，物理課程首次實(shí)行由“包席”到“點(diǎn)菜”的改革，全體學(xué)生必須修完必修模塊物理1和物理2(相當(dāng)于力學(xué)大部分內(nèi)容)，提高共同基礎(chǔ)，此為“包席”，獲4學(xué)分，然后必須“點(diǎn)菜”，要求學(xué)生再根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好等選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，以便完成共6個(gè)學(xué)分的高中物理課程畢業(yè)的要求。針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

五、課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》最富有建設(shè)性的進(jìn)展之一，就是將提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障作為物理教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能，使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高的過程，積極提倡多元化的評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)的目的而言，由唯認(rèn)知性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)茖W(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)的維度而言，由單純的知識(shí)與技能評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的綜合評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)形式而言，由追求客觀性和唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視個(gè)體認(rèn)識(shí)和理解的相對(duì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)的主體而言，由只針對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)體和小組相結(jié)合，從單純的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向師評(píng)、生評(píng)和自評(píng)三者相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，突出了學(xué)生的主體地位。

總之，有了創(chuàng)新的高中物理課程理念，加上廣大師生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，新世紀(jì)的高中物理課程改革一定會(huì)紅紅火火、如日中天！