孫宏坤 吳福貴

摘 要：品德教育是我國學校教育的一項基本任務，它是直接關系我國未來一代建設者的精神面貌的大問題。小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規(guī)范或社會公德等方面的教育。

關鍵詞：班主任；言傳身教；鼓勵

學生的品德教育，必須要符合小學生的年齡，小學是孩子的身心逐漸成長的階段，良好的品德教育對學生以后的人生有著積極向上的作用，小學班主任更是對學生的德育教育起著主導作用，對學生的未來影響深遠。

一、身教勝于言傳

教師起著表率的作用，教師的一舉一動，舉止言談都潛移默化地影響著學生。正如葉圣陶先生所說：“教師工作的全部工作就是為人師表?！苯處煹男袨閷W生的影響巨大無比，榜樣的力量是無窮的，親力親為產(chǎn)生的良好教育勝過千言萬語。小學時期學生除了學習課本，就是向老師學習，在他們心中老師說過的話就是真理。教師作為學生知識的啟蒙者，行為道德的示范者，成人成才的引導者，要努力學習，掌握豐富的知識，用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，培養(yǎng)自己的高尚人格和道德情操，以身作則，為人師表，使自己真正成為一個學生尊重的教師。

二、做個有“心”人

孔子說：“少年若天性，習慣如自然。”個人在小學階段養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都能起作用。成熟的班主任都十分重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，知識需要道德的引導，良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有很大的影響作用。所以就要求教師懂得做個有“心”人。

每個學生都是個獨立的個體，都有自己對待事物的方法。身為教師應該走進他們，用心去理解體會學生的身心感受，抓住學生的心理。（1）學會鼓勵，在言傳身教的同時，學生有好的品德行為要加以表揚，小學生都有著爭強好勝的心理，一點鼓勵就會使學生歡呼雀躍，適時的鼓勵能讓學生懂得自己做什么事是對的，以后他就會更積極地做。（2）不要忽視每一個學生，在每個學生身上都蘊藏著無限的潛能，教師要幫助學生看到他們身上的閃光點，用愛見證他們成長。每個班級都會有幾個學生出類拔萃，幾個學生平凡無奇，教師應當一視同仁，與每個學生溝通，讓他們感受到你的疼愛，這樣對他們的身心發(fā)展大有益處。

小學德育教育是一個宏大的世界，學生是這一世界的主體，教育的責任就是創(chuàng)造條件，為學生進行正確的選擇服務。努力使每一個學生都能在愉快、自信、有尊嚴的學習中發(fā)展?jié)摿?、健康成長。

參考文獻：

[1]宗明銘.用心挖掘潛能，用愛見證成長.新課程小學，2013（10）.

[2]吳秀春.班主任工作的點滴經(jīng)驗.新課程小學，2013（10）.

編輯 李建軍