李建茂

在農(nóng)村中學(xué)，教師普遍認(rèn)為學(xué)生難教：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)較差，存在一定的厭學(xué)心態(tài)。許多學(xué)生對(duì)自己的定位很低，進(jìn)校后就處于陪讀狀態(tài)，他們的目標(biāo)就是拿到一紙初中畢業(yè)文憑。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生習(xí)慣于“講授式”“灌輸式”教學(xué)，學(xué)法單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣不高。在長(zhǎng)期的生物教學(xué)中，看見(jiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度，我心里著急，為了學(xué)生能學(xué)好生物，于是我對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探究。

一、生物教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的嘗試

首先，我要求學(xué)生閱讀教材，理解教材中的文字資

料。其次，在知識(shí)的講解方面，我首先做的是勾畫(huà)重要的知識(shí)點(diǎn)，再次，是講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地理解文字資料以及相應(yīng)的重要知識(shí)點(diǎn)。在課本上出現(xiàn)的生物體，我將盡可能用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪生物體。例如在講解植物細(xì)胞的時(shí)候，首先從外觀形態(tài)開(kāi)始講解，植物的細(xì)胞呈六邊形結(jié)構(gòu)，它有三個(gè)層次，它的細(xì)胞核呈球形，液泡像臺(tái)灣島，有線粒體和葉綠體等結(jié)構(gòu)。我讓學(xué)生通過(guò)壁莫質(zhì)，液葉核的方法來(lái)理解和識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容。

由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，很多常用字不會(huì)寫(xiě)甚至不認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中我板書(shū)重要字、詞。（生避字）如魚(yú)的“黏液”，鳥(niǎo)的生殖發(fā)育中“求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛”等，然后讓學(xué)生在草稿上跟著書(shū)寫(xiě)。再默寫(xiě)。

在教學(xué)中，適當(dāng)拓展知識(shí)，教給學(xué)生有用的技能。如講到皮膚的功能時(shí)教給青春痘的防治方法，如何洗臉保護(hù)皮膚，減少青春痘。再如講營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收利用，合理膳食“一日三餐，早中晚，三四三”粗細(xì)搭配，多吃瓜果蔬菜（堿性物質(zhì)），少吃肉類(lèi)，脂肪類(lèi)（酸性物質(zhì)）。老師的拓展使同學(xué)們學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，而且是最有用的知識(shí)，他們慢慢的上課認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也慢慢地進(jìn)步了，對(duì)生物也慢慢地有了興趣。

二、善用課堂教學(xué)，嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，也是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的主要場(chǎng)所，只要教師方法得當(dāng)、引導(dǎo)及時(shí)，學(xué)生就能在課堂教學(xué)中掌握科學(xué)探究的基本原理、基本技能和基本方法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。如果教師能在他們學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透探究性學(xué)習(xí)的理念，并付之于實(shí)踐，我想就算是學(xué)困生，也會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，在探究性學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

1.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知探究性學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我利用教材及信息媒體上提供的探究案例給學(xué)生討論，為學(xué)生進(jìn)行真正的探究活動(dòng)邁出了重要的一步。例如，在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，如果僅僅滿足于讓學(xué)生記住光合作用的反應(yīng)式，學(xué)生學(xué)了易忘，對(duì)科學(xué)家怎么得出這樣的結(jié)論也一無(wú)所知。在教學(xué)中，我指導(dǎo)同學(xué)們看書(shū)，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的年代、科學(xué)家人名、國(guó)籍、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論逐一整理，讓同學(xué)們根據(jù)自己體會(huì)講實(shí)驗(yàn)。從光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程使同學(xué)們感受到科學(xué)工作者對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、巧妙的思維方法，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科研方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.巧借課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方法和能力

學(xué)習(xí)到種子植物、孢子植物時(shí)，學(xué)生對(duì)豐富多彩的植物無(wú)法一一分清。我鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，到自然界觀察各種植物。為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我將學(xué)生分為5個(gè)組，分別研究：被子植物、裸子植物、藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物。他們非常認(rèn)真，做了充分準(zhǔn)備，到展示交流時(shí)，有的拿植物圖片，有的拿植物標(biāo)本到現(xiàn)場(chǎng)，展示了他們研究的成果。這樣的活動(dòng)使學(xué)生感受到生物是活生生的，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到植物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

3.利用農(nóng)村特點(diǎn)尋找課程資源，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

教師要盡量動(dòng)員學(xué)生一起來(lái)尋找課程資源，如上到《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結(jié)構(gòu)時(shí)，課前我布置學(xué)生自帶雞卵（蛋），結(jié)果每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了，有的小組還帶來(lái)了鴨卵（蛋）等其他鳥(niǎo)卵，而且?guī)?lái)的新鮮雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場(chǎng)上統(tǒng)一采購(gòu)不一定能夠達(dá)到的效果。課程資源無(wú)處不在。農(nóng)村中學(xué)在硬件方面與城市學(xué)校會(huì)有差距，但我想作為教師只要有先進(jìn)的教育理念，從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展考慮，就會(huì)克服一切困難，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我感到學(xué)生在成長(zhǎng)、在進(jìn)步，同時(shí)也覺(jué)得自己需要充電。老師不但要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技能，要有一定社會(huì)實(shí)踐和科研能力。只有這樣才能指導(dǎo)我們的學(xué)生，使他們?cè)谔骄啃詫W(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

編輯 溫雪蓮