籍國(guó)華

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。好的新課導(dǎo)入能有效地引導(dǎo)小學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下面我就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與看法。

一、應(yīng)用交際教學(xué)法導(dǎo)入

交際教學(xué)法即功能教學(xué)法，是以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，以交際功能為大綱的教學(xué)法體系，交際教學(xué)法認(rèn)為語(yǔ)言是交際的工具，所以可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、故事、表演、幻燈、動(dòng)畫(huà)及錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1.實(shí)物導(dǎo)入

將實(shí)物帶入課堂，直觀生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力。如在教授水果這一類新詞時(shí)，教師把原來(lái)學(xué)過(guò)的文具和水果實(shí)物或模型一起放在一個(gè)自制的“百寶箱”里。上課了，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜物的游戲，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新單詞。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思維，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂效率。

2.“自由”會(huì)話式導(dǎo)入

所謂自由會(huì)話式導(dǎo)入是指在呈現(xiàn)新知識(shí)之前師生以一個(gè)和多個(gè)話題，使用英語(yǔ)“自由”的對(duì)話形式進(jìn)行交談。通過(guò)逐步的導(dǎo)入，吸引他們的注意力和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，自然而流暢地調(diào)動(dòng)

起了學(xué)生原有的知識(shí)技能，為新知識(shí)技能的發(fā)展而做好鋪墊。

3.創(chuàng)設(shè)懸念進(jìn)行導(dǎo)入

懸念，指的是人們心理上造成一種強(qiáng)烈的想念和掛念，往往給人一種急于探索的心理沖動(dòng)。所以巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，關(guān)注疑問(wèn)，到破解疑問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、利用全身反應(yīng)法導(dǎo)入

全身反應(yīng)法是以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感因素，認(rèn)為學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言要盡量減少學(xué)生的壓力，如低年級(jí)小朋

友剛?cè)雽W(xué)的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練就是全身反應(yīng)法的應(yīng)用，Stand up，

please. Sit down， please. Look at the blackboard.只要求會(huì)做動(dòng)作即可。

三、利用多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合?？稍谥v授背景時(shí)，利用多媒體展示圖片、文字、播放錄像，使學(xué)生獲得直觀的信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生無(wú)疑是相當(dāng)重要的。

總之，導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法。設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在，只有從教材出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)入方法，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)的目的才能如期達(dá)到。

編輯 溫雪蓮