朱菊芳

【摘要】 作為中學(xué)英語教學(xué)中容易被忽略的一環(huán)，情感教育在整個初中英語教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。情感教育是從學(xué)生的情感體驗態(tài)度出發(fā)，并結(jié)合英語教學(xué)的具體內(nèi)容，在有機結(jié)合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)價值的最大化傳遞。本文從情感教育的概念入手，結(jié)合情感教育在英語教學(xué)中的作用，探討初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 情感教育 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-061-01

情感教育是教學(xué)活動中重要的一環(huán)，在促進學(xué)生的思想道德健全方面有著不可低估的作用，同時滲透在各個學(xué)科教學(xué)活動中，有利于提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其意義是不可輕視的。在初中英語教學(xué)工作中，積極地應(yīng)用情感教學(xué)也不例外。在初中英語教學(xué)中，作為新課改背景下的初中英語教學(xué)，應(yīng)充分地將情感教學(xué)滲透在教學(xué)活動中，才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，進而達到提高教學(xué)效率之目的?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實踐，就初中英語教學(xué)過程中如何滲透情感教育提出以下幾點探究性的分析。

一、何為情感教育

情感，作為人的態(tài)度體驗，它是人的主體對客觀世界體驗中產(chǎn)生的一種態(tài)度。人的情感，是人在社會活動中處處存在的因素。目前，一些專家和學(xué)者，充分地將情感和教育活動關(guān)聯(lián)在一起，積極地將情感教學(xué)滲透在語文、數(shù)學(xué)以及英語教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，的確是取得了一定的效果。比如美國的克拉申，他所提出的“情感過濾假設(shè)”理論，就認為知識是可以傳入并與情感環(huán)境相結(jié)合的。在初中英語教學(xué)中，積極優(yōu)化語言教學(xué)中的情感因素，能夠促進提高課堂教學(xué)的效率。

二、為何要在初中英語教學(xué)中滲透情感教育

在初中英語教學(xué)中，積極地滲透情感教育，給課堂教學(xué)的帶來了良好的生機和活力。但是，我們也應(yīng)該看到，在初中英語課堂教學(xué)中滲透情感教育的力度還是不夠強，沒有充分地將情感教育的作用發(fā)揮出來。鑒于此，在初中英語教學(xué)活動中，積極地滲透情感，其意義是不容低估和忽略的。

1.當(dāng)前英語教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀

聽說寫，是英語教學(xué)中的三大教學(xué)內(nèi)容。不過，現(xiàn)實中對于這三者的關(guān)系在處理上不夠科學(xué)合理。在學(xué)生方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還存在著焦慮，其自信心嚴重地缺失。在這樣一種消極情感因素境況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不高。另外，在師資方面，由于大班額，班級中學(xué)生過于多，在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)因而呈現(xiàn)出嚴重不足的境況。師生在課堂上的互動頻率過低，這樣一來，進而嚴重地遲滯了情感教育工作在教學(xué)活動中的滲透。再者，由于受到應(yīng)試教育的長期影響，在教學(xué)中，對英語的考試要求越來越高。在以考試為主導(dǎo)的一種教育模式，依然還沒有退出舞臺，依然會存在于現(xiàn)在甚至很久的將來。以考試為唯一目的的教學(xué)，嚴重地桎梏了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，阻礙了學(xué)生全面地發(fā)展。

2.初中英語教學(xué)中滲透情感教育的作用

在初中英語教學(xué)中，滲透情感教育，可以有效地將學(xué)生的主體需求跟教學(xué)活動結(jié)合，對英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)給予優(yōu)化，其意義是不容置疑的。其一，情感教學(xué)跟英語教學(xué)有機地結(jié)合，可以有效地創(chuàng)設(shè)出一種良好的情感氛圍。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，滲透情感教學(xué)，可以有效地為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。其根本原因在于，教學(xué)活動滲透情感教育是建立在學(xué)生的主體需求之上的。故而，在英語教學(xué)活動之中，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的情感因素的滲透。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)立，有跟教師的言行有著不可分割的關(guān)系。教師的溫和的一言，善意的一眼，都會影響學(xué)生的情感。且對學(xué)生有著潛移默化的積極影響力。其二，在英語教學(xué)活動中，充分地將英語知識與情感教育進行結(jié)合，可以實施對教材的延伸目的。倘若在英語教學(xué)中，有效地將知識延伸向?qū)W生的生活，就可以有效地增強知識的實用性。

三、如何在英語教學(xué)中實施情感教育

情感教育在英語教學(xué)中，有著不容低估的作用，在本文中已經(jīng)給予了分析闡述，在英語教學(xué)中，進行情感教育有著必要。在教學(xué)中，如何滲透，我們認為，其中最為關(guān)鍵的是應(yīng)該積極地將情感教育始終貫穿在初中英語教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)。這樣做，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地感受到情感的光芒。在英語學(xué)習(xí)中，受到情感因素的感化，并接受情感。實際上，在英語教學(xué)教學(xué)中，滲透情感教育，可以讓學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，為了達到用情感來滲透的目的，可以從學(xué)生的生活故事很好地切入，也可以從教師的生活體驗故事切入。在英語閱讀課中，為了達到在教學(xué)活動中的將情感因素滲透在閱讀材料里，可以使用一些人文故事，積極地激發(fā)學(xué)生，促使他們在情感上產(chǎn)生共鳴。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。以達到在情感的引導(dǎo)下對知識實現(xiàn)傳授的目的。其次，在英語教學(xué)活動中，為了增加情感因素，完全還可以借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進行教學(xué)。畢竟，隨著現(xiàn)代科技的不斷更新和發(fā)展，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)手段的狀況越來越普遍和廣泛。在初中英語教學(xué)活動中，積極整合音樂、影視片扥等教學(xué)資源進行教學(xué)，同時將人文情感滲透在里面，也為情感教育創(chuàng)設(shè)出了積極的氛圍。比如，可以在教學(xué)中，將外國的文化通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，積極地滲透情感教育，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)本位尋求跟英語教學(xué)活動有機地結(jié)合起來，以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展進行教育的戰(zhàn)略目標。