王宏

一、設(shè)計(jì)理念

新課改強(qiáng)調(diào)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基本知識、基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是注重發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多方面潛能，使評價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，關(guān)注學(xué)生成長與進(jìn)步情況，關(guān)注學(xué)生掌握知識技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度價(jià)值觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，可建立過程性評價(jià)為主的“生命樹”評價(jià)體系。

二、遵循原則

1.發(fā)展性原則

2.全面性原則

3.平等性原則

4.可操作性原則

三、實(shí)施辦法

設(shè)計(jì)和使用以下十二種特色果實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)：基礎(chǔ)性評價(jià)指標(biāo)六項(xiàng)：遵守紀(jì)律、熱愛集體、文明禮貌、積極發(fā)言、優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，具備以上六項(xiàng)，生命樹就會張開笑臉。發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)六項(xiàng)：優(yōu)秀作品、比賽優(yōu)勝、創(chuàng)新思路、精彩發(fā)言、工作認(rèn)真、積極合作。這些果實(shí)的設(shè)計(jì)使用充分注重了學(xué)生個體差異，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.課堂上教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)放相關(guān)的特色卡片，積累一定數(shù)量的卡片就可以換生命果實(shí)。如：學(xué)生思路獨(dú)辟蹊徑，有與眾不同的新思路，就發(fā)給學(xué)生“創(chuàng)新思路卡”；對某一問題學(xué)生有自己獨(dú)到見解的精彩發(fā)言，教師就給學(xué)生發(fā)“精彩發(fā)言卡”；學(xué)生積極踴躍發(fā)言，盡管有時不十分準(zhǔn)確，也要發(fā)給他“積極發(fā)言卡”，以此激勵學(xué)生。

2.每周班會，師生共同評選出一周中學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，教師發(fā)給“學(xué)習(xí)進(jìn)步卡”；在每次勞動或者學(xué)校組織的活動中，表現(xiàn)突出，勞動積極認(rèn)真的發(fā)給“熱愛集體卡”；每周評選出最遵守紀(jì)律和文明禮貌的同學(xué)發(fā)給“遵守紀(jì)律卡”和“文明禮貌卡”。

3.“特色卡”每個教師課堂上都使用，“特色卡”的背面必須有教師簽名、學(xué)生姓名和日期。在每次班會課總結(jié)后以小組統(tǒng)計(jì)各組學(xué)生得到的卡數(shù)，然后月末小結(jié)一次，在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，小組組員互評，體現(xiàn)評價(jià)主體互動化，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。最后班主任及科任教師對每個學(xué)生也作出評價(jià)。

4.期末在月末小結(jié)基礎(chǔ)上，根據(jù)“生命果實(shí)”總數(shù)評出等級，對達(dá)優(yōu)的學(xué)生，授予“希望之星”榮譽(yù)稱號。此外，在十二個項(xiàng)目中，單項(xiàng)果實(shí)數(shù)最多的以“xxx之最”命名，予以表彰獎勵，并將評價(jià)結(jié)果以評語形式記入學(xué)生檔案，反饋給家長，以便家長全面了解學(xué)生在校情況，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

讓生命之樹伴隨學(xué)生的生命成長吧！

|編輯 趙飛飛