朱丹

【摘 要】教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)，遵照學(xué)情來安排教法。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，不同性格的學(xué)生，不同語(yǔ)言天賦的學(xué)生，得應(yīng)用不同的教法。成功的教學(xué)應(yīng)該是一段由教師引導(dǎo)學(xué)生向未知方向挺進(jìn)的愉快而充實(shí)的旅行，在教師自然親切又充滿睿智的引導(dǎo)下，學(xué)生們“學(xué)在其中，樂在其中”。

【關(guān)鍵詞】快樂；學(xué)習(xí)；生活；英語(yǔ)

著名的教育家杜威的說過“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”，必須讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。在以往的英語(yǔ)教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動(dòng)接受。這種唯我獨(dú)尊、遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。我認(rèn)為，只有從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

端正教學(xué)態(tài)度。作為英語(yǔ)老師，要熱愛學(xué)生，視學(xué)生為朋友，經(jīng)常跟學(xué)生交換自己的看法，了解他們的動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生要愛得真誠(chéng)，教得真切。學(xué)生作為一個(gè)生命體，或許他最需要的并不僅僅是知識(shí)，同伴的尊重和互助，老師的信任與關(guān)愛，才是他成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。因此一方面教師要經(jīng)常性地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。一位善于表?yè)P(yáng)﹑鼓勵(lì)學(xué)生的教師往往深得學(xué)生的愛戴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也高。當(dāng)學(xué)生尤其是差生答對(duì)問題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，整堂看都會(huì)聚精會(huì)神。批改作業(yè)時(shí)，在學(xué)生的作業(yè)本上寫一些簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性的話，讓學(xué)生知道你對(duì)他的重視，對(duì)他的希望，讓他知道老師已經(jīng)肯定他點(diǎn)滴的成功。一旦他的內(nèi)在價(jià)值得到外界的承認(rèn)，學(xué)生成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)。這對(duì)學(xué)生既是一種肯定，又是一種鞭策。任何時(shí)候，老師都應(yīng)多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們向上，培養(yǎng)他們的自信心。學(xué)生在外語(yǔ)方面稍有進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)﹑公開的給予表?yè)P(yáng)，讓他們感到成功的喜悅，使他感到老師在關(guān)心他從而融洽師生關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量采用實(shí)物﹑模型﹑圖片﹑投影﹑錄像﹑課件及體態(tài)語(yǔ)言等手段，力求情境逼真﹑交際仿真，游戲當(dāng)真。讓學(xué)生帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

教會(huì)學(xué)生大膽自信。自信是成功的一半。在給學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，告訴他們鋼琴是彈出來的，游泳是游出來的，汽車是開出來的，英語(yǔ)是說出來的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)初一的學(xué)生來說，比較陌生，他們害怕念錯(cuò)而不敢開口。因此，要想課堂充滿活力，就首先要求學(xué)生大膽自信。比如，學(xué)生念錯(cuò)了自己感到不自在，為了給學(xué)生鼓足信心，不打擊學(xué)生的熱情，也為了達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的目的，可以目視全班，認(rèn)真地說：“××同學(xué)雖然念得不夠流利，但是他這種勇于發(fā)言的精神值得表?yè)P(yáng)，讓我們給他以熱烈的掌聲?！边@樣，別的學(xué)生也就不再總是有所顧忌而不敢開口了。如果他們說得好，再聽到熱情洋溢的贊揚(yáng)，那他們的勁頭就更大了，學(xué)生們?cè)谶@種“安全”的課堂氣氛中更能大膽自信，出色發(fā)揮。

創(chuàng)新教學(xué)方式。生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧有助于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的形成，可以有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷交換教學(xué)方式則能夠使這種興趣保持長(zhǎng)久。教師在教學(xué)中應(yīng)重體驗(yàn)﹑重實(shí)踐﹑重參與﹑重創(chuàng)造，使教學(xué)更貼近生活，符合中學(xué)生興趣的需求，這樣教學(xué)的語(yǔ)言材料才會(huì)更真實(shí)﹑更實(shí)用。教師可以通過視﹑聽﹑說﹑玩﹑唱﹑畫﹑游﹑寫等饒有趣味的活動(dòng)，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課上通過用中學(xué)﹑學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。教師在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，如：情境對(duì)話﹑分組做游戲﹑唱英語(yǔ)歌曲﹑分組競(jìng)賽﹑講故事等，讓學(xué)生在輕松﹑愉快的環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

用多種形式的活動(dòng)調(diào)動(dòng)興趣。在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，使其具有競(jìng)賽性質(zhì)地回答問題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。即使沒有發(fā)言的學(xué)生也會(huì)全神貫注地分析、判斷，達(dá)到全員參與的目的。還可以通過唱唱跳跳，讓學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)。英語(yǔ)韻句、兒歌旋律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。配上各種有趣的動(dòng)作、舞蹈和表情，深受學(xué)生喜愛，尤其是初一學(xué)生。老師每周可用一節(jié)課來教唱英語(yǔ)兒歌，盡量選擇那些內(nèi)容有趣，貼切生活，難度適當(dāng)，容易理解的兒歌為好。學(xué)唱后還可以運(yùn)用到日常生活中，這樣學(xué)生會(huì)無意識(shí)中內(nèi)化一些句型，然后在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用起來。游戲也是學(xué)生不可缺少的朋友，從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一種游戲。在英語(yǔ)課堂上開展游戲活動(dòng)，正適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。游戲中有交流的欲望，學(xué)生就會(huì)用語(yǔ)言來溝通，這時(shí)老師把其急需的英語(yǔ)教給他們，學(xué)生就會(huì)在快樂中記住。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。在教學(xué)過程中，結(jié)合中西方節(jié)日，開展主題活動(dòng)：如Halloween party﹑Christmas party﹑Dragon Boat Festival﹑Mid-Autumn Festival 等。介紹節(jié)日起源，風(fēng)俗習(xí)慣，制造節(jié)日宣傳英文小報(bào)，制作面具﹑南瓜燈﹑龍舟等。教師還可以經(jīng)常編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問題﹑分析常見錯(cuò)誤﹑辨析詞語(yǔ)用法﹑介紹英美風(fēng)情；還可以適當(dāng)刊登一些英語(yǔ)小詩(shī)歌﹑謎語(yǔ)﹑典故﹑趣聞﹑學(xué)生日記等；成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，表演英語(yǔ)短劇；舉辦英語(yǔ)講座﹑英語(yǔ)角等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互幫互助，互相感染，進(jìn)而共同提高。

總而言之，快樂教學(xué)法提高了對(duì)學(xué)生的要求，也提高了對(duì)老師的要求。因?yàn)榻處熓钦n堂的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整堂課的組織和引導(dǎo)。快樂式教學(xué)法不僅要求老師以快樂的方式傳授知識(shí)，還要求老師讓每位同學(xué)快樂地參與進(jìn)來。當(dāng)然新方法的引用不一定要摒棄傳統(tǒng)的方法，教師的指導(dǎo)作用也不可少。我們只能在實(shí)踐過程中慢慢探索，逐漸完善教學(xué)方法，合理利用各種教學(xué)法的長(zhǎng)處。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李庭芳.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1983.