摘 要：學生成長記錄袋對大學生成長有很大的促進作用，本文主要從學生成長記錄袋的含義，對大學生成長的促進作用，重點是能夠讓學生通過自我反思，不斷進步；同時為老師對學生進行科學客觀評價提供重要依據(jù)。簡要闡述了學生成長記錄袋在制作過程中應(yīng)注意的問題，包括用發(fā)展的眼光進行評價；成長記錄袋制作方法；在學生成長記錄袋制作過程中，要避免以教師個人的評價取代學生自我評價。

關(guān)鍵詞：學生成長記錄袋；學生成長記錄袋評價；反思；監(jiān)督

作者簡介：武閃閃，女，河北邯鄲人，碩士，四川外國語大學成都學院思想政治輔導(dǎo)員，助教。

[中圖分類號]： G641[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

一、何謂學生成長記錄袋

學生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學生學習、活動取得成績或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學生發(fā)展狀況進行的評價。成長記錄袋是學生本人對日常學習生活進行總結(jié)、反思和計劃的一種記錄活動，是一個動態(tài)的過程，學生通過自我評價實現(xiàn)自我管理和自我調(diào)整，達到提高自身素質(zhì)的目的。因此在高校中，學生成長記錄袋的制作，對于大學生本身綜合能力的提高有很大的促進作用，通過學生本身的參與，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點和不足，督促學生不斷提升自我。

二、學生成長記錄袋對大學生的成長的促進作用

首先，學生成長記錄袋可以連續(xù)記錄學生的成長過程，并由學生全程參與，并通過階段性的總結(jié)促進學生的進步，對學生起到鼓勵和督促的作用。成長記錄袋是學生反思的“容器”，學生通過自己的全程參與，學會反思和判斷自己進步與否。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，而且在一定的條件下允許學生更換自己的最滿意作品，從而使學生擁有了判斷自己學習質(zhì)量、進步、努力情況的機會，在學生中真正起了激勵的作用。比如在大學生參與社會實踐過程中，實踐報告的遞交存入學生檔案袋，學生通過每次參與的社會實踐及實踐后做出的相應(yīng)總結(jié)，判斷自己的實踐能力是否有所提高，從參與社會實踐的單位、職位、工作內(nèi)容、時間等各方面發(fā)現(xiàn)自身的進步。

其次，成長記錄袋的制作有利于老師對學生進行正確的評價。成長記錄袋為教師最大限度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。因此，成長記錄袋評價具有反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵功能、反思總結(jié)的功能、記錄成長的功能、積極導(dǎo)向的功能。

第三、目前高校都已建立學生信息管理系統(tǒng)，讓學生數(shù)據(jù)高度集中統(tǒng)一，可進行快速處理；具有預(yù)測和控制能力，同時可以分析數(shù)據(jù)和信息，但是不利于學生的個性化管理，學生成長記錄袋剛好可以彌補學生信息管理系統(tǒng)的缺點，對學生學習目的、學習活動、學習成果、學業(yè)進步等學習過程和結(jié)果進行反思，是一個動態(tài)的學生成長進步的過程，有利于學生自主學習、發(fā)揮個性。

第四、大多數(shù)大學生畢業(yè)后面臨就業(yè)問題，成長記錄袋可以建立起聯(lián)系高校、學生和社會的橋梁。高?？梢酝ㄟ^學生成長記錄袋發(fā)現(xiàn)學生的特長和每個學生的特點，及早的對學生進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，在畢業(yè)后能夠找到適合自己發(fā)展的道路。同時用人單位會通過學校了解學生的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)自己單位所需要的各種人才。

三、在制作過程中應(yīng)注意的問題

1.以發(fā)展的眼光進行客觀性評價

在對學生進行評價前，需要收集大量的材料作為依據(jù)，學生學習和成長具有連續(xù)性，針對這一特點，檔案袋的制作需要連續(xù)不能間斷，才能觀察到學生各個階段的表現(xiàn)，從而進行客觀性評價。

2.檔案袋制作過程中老師要加強監(jiān)督和指導(dǎo)

在進行學習質(zhì)量評價時要加強指導(dǎo)，即在認真分析評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合評價對象的主觀條件，從實際出發(fā)，提出積極建議，促使評價對象發(fā)揮優(yōu)勢，爭取更大進步。學習評價的對象是學生，因此整個學習評價研究的過程都必然會對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生各種影響，教育性原則要求學習評價方式都應(yīng)符合教育規(guī)律，要有利于學生的健康發(fā)展，有利于學生的自我教育，自我發(fā)展，自主學習。

在學生成長記錄袋制作過程中，可能會增加老師的工作量，此時要發(fā)揮學生的主觀能動作用，成長記錄袋中的內(nèi)容的收集、編排主要由學生本人完成，老師需要給予指導(dǎo)，不需親力親為，無需介入到每一環(huán)節(jié)和每一項內(nèi)容中。學生成長記錄袋是學生的自我總結(jié)和評價，主要作用是督促學生自我反省，使其努力進步。老師要通過合適的引導(dǎo)和教育，定期召開成長記錄袋的評價交流會議，在會議中讓學生通過自評、互評發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3.在學生成長記錄袋制作過程中，要避免以教師個人的評價取代學生自我評價。

在過去的評價中，常常是老師以成人的標準去衡量學生，以教師為主體去評價學生，使學生失去了自主評價權(quán)。在成長記錄袋評價中，我們充分發(fā)揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助于學生增強自我管理能力。重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一，也是成長記錄袋的一個重要特點與要求。教師不能受到傳統(tǒng)觀念的束縛，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀作用。

總之，學生成長記錄袋對于學生本身的發(fā)展及學生評價過程中起重要作用，一方面促進學生通過自我反省提升自我，另一方面以成長記錄袋為依據(jù)對學生做出客觀公正的評價，可以督促學生的進步。相信通過老師和學生的共同努力，遵循評價規(guī)則，成長記錄袋將在學生成長過程中發(fā)揮出更大的作用。

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