吳菁

摘 要：對初中教育非常重要的德育教學(xué)卻陷入了進(jìn)退兩難的境地。怎樣令初中德育教學(xué)重拾活力一直是眾多德育教師思考的一個重大問題。將德育與實踐緊密結(jié)合可有效提高德育教學(xué)時效性。

關(guān)鍵詞：初中德育；實踐性；校園文化

[中圖分類號]：G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

引言：

初中德育應(yīng)具有實踐性。初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。人的思想品德是對在生活的認(rèn)識、體驗與實踐過程中逐步形成的，因此初中德育教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗之上，與他們一同體會并共同面對成長中的問題。另外，新課程基本理念也提及用正確價值觀來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一?？梢姡c實踐結(jié)合是初中德育教學(xué)的最新發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)與生活實際及其他課程的聯(lián)系才能使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中獲得更多的體驗和感悟。筆者認(rèn)為，我們的初中德育主要以加強(qiáng)道德、心理健康、法律知識學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，這種知識性教學(xué)易使學(xué)生感到枯燥反感，若能結(jié)合實踐將學(xué)習(xí)內(nèi)容之間有機(jī)聯(lián)系和滲透則會全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、對當(dāng)前初中德育教學(xué)存在問題之反思

結(jié)合引言我們可以看出，初中德育教學(xué)缺乏實踐性是影響其高效教學(xué)的重大問題之一。新形勢下，社會對現(xiàn)代化人才素質(zhì)的要求越來越高，品德修妖、文化內(nèi)涵、專業(yè)技能及實踐能力都成為衡量一個人是否對社會有價值以及價值大小的標(biāo)尺。初中階段正值人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵階段，作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)的初中德育課只有將日常教學(xué)與社會實踐相結(jié)合才能使知識與品德都獲得全面提升。道德素質(zhì)與實踐能力的雙重拓展不僅使課堂學(xué)到的道德知識和正確行為準(zhǔn)則有的放矢更是一個令學(xué)生不斷完善自我、實踐自己社會價值的機(jī)會。下面筆者將結(jié)合自身教學(xué)實踐來談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)初中德育教學(xué)實踐性。

二、結(jié)合實踐—促進(jìn)初中德育教學(xué)實用性之途徑分析

1、尊重需要建構(gòu)平等對話機(jī)制促進(jìn)學(xué)生心理健康

初中德育教學(xué)應(yīng)堅持“以人為本”思想，德育教學(xué)的目的并不是要培養(yǎng)具備專業(yè)知識的人而是要培養(yǎng)“和諧發(fā)展的人”。并且對這種和諧發(fā)展的人的培養(yǎng)并不是一味的順從和遷就學(xué)習(xí)者率性而為，應(yīng)尊重學(xué)生自身特點，發(fā)揮他們的個性優(yōu)勢，在對學(xué)習(xí)者充滿“愛”的基礎(chǔ)上彼此增進(jìn)了解與互信，以尊重、交流、換位、傾聽和真誠的批評建議來引導(dǎo)學(xué)生主動的袒露自己的心聲，建立一種平等的對話機(jī)制。本人認(rèn)為，這是將德育教學(xué)“外化”為實踐的第一步，只有充分了解學(xué)生的心理需求，才能對癥下藥。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知觀

道德應(yīng)是一種“實踐精神”。因此，完整的道德應(yīng)包括“知、情、意、行”，我們從不認(rèn)為道德高尚的人是學(xué)出來的，只有社會主義實踐者才是當(dāng)代道德的楷模。積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐才能將德育課“內(nèi)化”與“外化”的過程統(tǒng)一為“知行合一”。針對這點，2011年修正版的初中德育新課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們具體的建議。以“自尊自強(qiáng)”內(nèi)容為例，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三項目標(biāo)：第一，體會生命可貴，熱愛生活；第二，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神；第三，能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。以此目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的活動建議是，“以我們身邊的動植物伙伴”為主題做以此本地區(qū)動植物物種及其生存狀況的大調(diào)查以及開展以此“行為后果體驗”以增強(qiáng)為自己行為負(fù)責(zé)的意識。為此，筆者設(shè)計的實踐活動為“一日指路小標(biāo)兵”學(xué)生們在學(xué)校附近的十字路口或者人流量較多的地區(qū)分組擔(dān)當(dāng)指路小標(biāo)兵。這項活動需要學(xué)生有足有的事前準(zhǔn)備和責(zé)任感，否則很容易給別人指錯路，好心辦壞事兒，非常適合培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

3、定期開展德育系列主題班會樹立學(xué)生正確品德標(biāo)準(zhǔn)

據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，校外的實踐活動不宜過多。相對于初中學(xué)生較為單純的思維，現(xiàn)代社會無論是對人還是對事都比較復(fù)雜?；貧w校園里，我們發(fā)現(xiàn)最重要的德育培養(yǎng)基地還是在課堂之上。定期開展德育班會則是宣傳優(yōu)秀品德與及時糾正學(xué)生不良行為的又一方式，針對這點，筆者認(rèn)為德育教師可與班主任聯(lián)合共同完成德育教育工作。選取特定的時間，比如每個月2次，結(jié)合本月學(xué)生表現(xiàn)出的不同行為有效的引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生的行為。在班會上可設(shè)置當(dāng)月自我檢討環(huán)節(jié)、學(xué)生優(yōu)秀行為推薦環(huán)節(jié)。令學(xué)生自己明確判定高尚與卑微并在學(xué)生之間樹立起道德標(biāo)準(zhǔn)。

4、提升校園德育文化軟實力保障學(xué)生正確道德觀

前述觀點說明了如何加強(qiáng)對學(xué)生道德實踐的訓(xùn)練，那么怎樣從校園大環(huán)境入手為學(xué)生營造一個積極向上的純凈道德學(xué)習(xí)環(huán)境呢？非常重要的一點就是從任課教師、學(xué)校工作人員的行為入手，以“為人師表”的形象用自己的實際行動去感召學(xué)生不斷從優(yōu)秀學(xué)校教師及工作人員的身上學(xué)習(xí)高尚道德情操。同時，也潛移默化的幫助凈化著校園的不良風(fēng)氣。

三、結(jié)語

正處于世界觀、人生觀形成關(guān)鍵時期的初中階段既是學(xué)習(xí)知識的黃金年齡也是接受正確道德指引的關(guān)節(jié)階段。將德育教育滲透至日常生活，提高德育教學(xué)實踐性可以有效促使學(xué)生的德育知識與實際生活相互結(jié)合，使學(xué)生不斷完善自我，形成高尚道德情操。

參考文獻(xiàn)：

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