許曉妍

摘 要：提供符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的寫作素材，提供具有趣味性的寫作素材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于表達的習(xí)作環(huán)境。捕捉學(xué)生內(nèi)心感受，利用偶發(fā)事件，創(chuàng)設(shè)實踐綜合性活動，讓學(xué)生輕松作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；輕松作文；綜合性活動

學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。于是利用學(xué)生喜愛的活動，提供貼近學(xué)生日常生活的寫作素材，提供符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的寫作素材，提供具有趣味性的寫作素材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生樂于表達的習(xí)作環(huán)境，點燃學(xué)生有話可說、非寫不可的創(chuàng)作火花。在教學(xué)中，我采用了以下方法來培養(yǎng)學(xué)生輕松作文：

一、利用口語交際為習(xí)作奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松作文

從說到寫是讓學(xué)生學(xué)會作文的關(guān)鍵，會說便會寫，說是寫的前提?？谡Z交際能力的強弱直接決定著學(xué)生寫作水平的高低。因此，教師要著力對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“我手書我口”，以達到說與寫的統(tǒng)一。鍛煉學(xué)生的口語交際能力，在說中開啟學(xué)生的思維，豐富習(xí)作題材，學(xué)習(xí)表達方法。學(xué)生在每一次習(xí)作過程中，從說到聽、從聽到議、從議到寫，將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，用我心思我事，用我口抒我情，用我手書我口，從而使習(xí)作做到言之有物，言之有序。這樣從說到寫，以口頭作文帶動書面作文，既消除了學(xué)生畏懼作文的心理，又發(fā)展了學(xué)生口頭與書面表達。于是我分析學(xué)生的懼“言”心理，先從自身做起，牢固樹立師生平等意識，在言行、情感上與學(xué)生平等相處；同時，在教學(xué)中要注重以“趣”為核心，以“情”誘導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、和諧的交際氛圍，讓學(xué)生學(xué)會以放松的表情、自信的心態(tài)與人交流，逐步敢于表達的心向，讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自我的最佳“土壤”。

二、捕捉學(xué)生內(nèi)心感受，讓學(xué)生輕松作文

每個人都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。孩子們也不另外，他們與同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會產(chǎn)生各種心理變化。我抓住學(xué)生的這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實的好材料?！叭藡D女節(jié)”是國際勞動婦女的節(jié)日，我有意識在這特定時間內(nèi)，上一次習(xí)作課，跟學(xué)生談起“母愛”這一永久的話題。課堂上，一名學(xué)生回想起媽媽為了培養(yǎng)自己的興趣愛好，一年四季、風(fēng)雨無阻地接送自己學(xué)彈琴、畫畫，尤其是在大雪紛飛的寒冬，街道上幾乎看不到車輛與行人時，厚厚的雪地里只留下了母女倆足跡的情景時，聽到這里，我由衷地說：“你的媽媽很偉大，你應(yīng)該為自己有這樣的媽媽感到特別驕傲！”幾句簡單卻發(fā)自內(nèi)心的、稱贊的話說得這位平時并不十分出眾的學(xué)生十分激動。此時教室里的每一個學(xué)生都有許多和媽媽有關(guān)的話要說。為了滿足每個學(xué)生的需要，寫作的內(nèi)容、形式不必限制，只要文章充滿真情實感，寫出母親對你的愛即可。學(xué)生筆下的文字就如同源源不斷的涌泉一樣，將一位位慈母的感人事跡記錄下來。同學(xué)們一個個暢所欲言，一篇篇感人肺腑的文章一下子拉近了母子或母女之間的距離，同學(xué)們也在這種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開始對作文產(chǎn)生了興趣。

三、利用偶發(fā)事件，讓學(xué)生輕松作文

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物，在作文教學(xué)中，要抓住各種有利時機，即情即寫訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到真實的作文素材就在身邊。如：一次課間有兩名男生因為一點小事而吵得面紅耳赤，同學(xué)們都目睹了這一過程，經(jīng)過老師的調(diào)節(jié)，倆人在同學(xué)面前把事情的緣由說明，并說出了自己的錯誤，我及時給予肯定，同學(xué)之間不可能不發(fā)生小沖突，但是只要我們都能站在對方的角度去思考問題，多想想別人，就可以避免沖突。同時如果犯了錯，只要及時改正就不算晚。我針對此事讓學(xué)生寫一篇小練筆，發(fā)生的這件事寫出來既新鮮又真實，并引導(dǎo)學(xué)生對涉及這件事的幾位同學(xué)的做法發(fā)表評論。在講評課上，我有意識地對內(nèi)容富有真情實感的習(xí)作大加贊賞，鼓勵學(xué)生注意觀察周圍的事物。漸漸地，學(xué)生越來越喜歡觀察周圍的事物了。在評判學(xué)生的習(xí)作時我沒有過高要求，盡可能地做到在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尤其是對寫作基礎(chǔ)不好或?qū)懽魅鄙倥d趣的學(xué)生更應(yīng)該常常采取積極的形式、多樣的鼓勵，使他們在寫作過程中也能體驗到其中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

四、創(chuàng)設(shè)實踐綜合性活動，讓學(xué)生輕松作文

作文的材料來自對生活的觀察與思考，然后才會有積累，才會有條件提取、選擇，從而謀篇構(gòu)思，寫成作文。我們周圍秀麗的自然風(fēng)光、奇異的自然景觀等，都是學(xué)生習(xí)作的好素材，我常常讓孩子們走進大自然，讓著他們?nèi)ビ^賞晚霞的變幻多姿，去觀察風(fēng)、霜、雨、雪、霧等自然景觀。然后有意識地指導(dǎo)他們把觀察到的景色和自己的感受寫成作文。這樣就激活了學(xué)生的思維，學(xué)生寫出來的文章比平時的命題作文要生動得多。與此同時，我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試著去做一做有興趣、力所能及的事情，也就是讓學(xué)生去體驗生活，以豐富學(xué)生的情感世界，增強學(xué)生的感受能力。因地制宜地為學(xué)生設(shè)計、推薦實踐的項目，鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地參加實踐。寒暑假時，布置學(xué)生在社區(qū)開展各種活動，如：在“學(xué)雷鋒活動日”中，我要求學(xué)生以不同的形式來實踐“雷鋒精神”。其中有一個小組同學(xué)利用課余時間去中央街“撿垃圾”，為城市的美麗作了貢獻。他們用了將近假期時間在路邊上拾一些能賣錢的“易拉罐”“塑料瓶”辛苦了一周的他們手里拿著賣后僅有的幾元錢，高興、失望、奇怪……情感世界像打翻了五味瓶。一個個把經(jīng)歷的事情和親身感受傾注筆端，令人欣慰的真情告白躍然紙上，真正讓“文為心聲”得到印證。

總之，利用各種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極的推動作用，抓住他們的好奇、好勝心理，滿足他們的情感需要，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們在愉快中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會寫作，這體現(xiàn)了當(dāng)前“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的”教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是很好地完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市敖魯古雅鄂溫克小學(xué)）

？誗編輯 段麗君