林飛明

摘 要：隨著課改的不斷開展，高中生物教學(xué)課堂也亟需與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式。目前的生物課堂教學(xué)仍處于硬性灌輸知識(shí)的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的成效，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并阻礙其思維發(fā)揮。針對(duì)如何提高高中生物教學(xué)效率提出一系列的培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；基因型；表現(xiàn)型；染色體；DNA

一、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的重要性

從課程的改革和發(fā)展的歷程可以看出，許多相關(guān)的教學(xué)方式都是以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)來轉(zhuǎn)變以往一味地灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教育模式。通過實(shí)踐證明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)乎著課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生自身的潛能的開發(fā)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有以下原則：（1）調(diào)動(dòng)興趣；（2）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合；（3）堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性。

二、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的可行性路徑

強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只做輔助指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.高中生物教學(xué)中教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生汲取課內(nèi)外知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和掌握學(xué)習(xí)方式的重要途徑。自主學(xué)習(xí)雖然屬于學(xué)生的自發(fā)性行為，但仍不能完全脫離教師指導(dǎo)，想要順利促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)還需要教師的從旁引導(dǎo)來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心態(tài)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是否收效良好的重要因素。教師應(yīng)針對(duì)高中生物教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的重要性，采取最恰當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生對(duì)高中生物教學(xué)保持高度積極性。而高中生物教學(xué)內(nèi)容比初中教學(xué)內(nèi)容難度大、復(fù)雜程度高并且涉及的知識(shí)面較廣，如果新一章節(jié)的課程內(nèi)容在沒有事前了解的情況下就開展的話是不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)接收的。

（2）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師“一言堂”居多，一堂課下來，教師累，學(xué)生倦?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”教師應(yīng)通過課堂教學(xué)的途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生新的預(yù)習(xí)和聽課的方式，糾正錯(cuò)誤的思考方式，教授其以查詢資料的方式來拓寬學(xué)習(xí)的深度。新的教學(xué)過程，必須讓學(xué)生的內(nèi)在潛能發(fā)揮出來，讓他們?cè)谡n堂上“活”起來，使教學(xué)活動(dòng)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究知識(shí)、培養(yǎng)技能的過程，使之成為拓展型、探究型的學(xué)習(xí)主體。比如，在學(xué)習(xí)“伴性遺傳”的章節(jié)中，首先要求學(xué)生填寫有關(guān)人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型表格如下：

人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型

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依據(jù)表格自行畫遺傳圖解，并據(jù)此遺傳圖解，分小組討論，分析歸納人類紅綠色盲的遺傳方式。初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主分析現(xiàn)象能力。

（3）重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，提高自主學(xué)習(xí)效率

由于高中生物知識(shí)信息量冗長(zhǎng)，使許多學(xué)生甚至到了畢業(yè)都未能掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也表明了部分學(xué)生并不善于整理和歸納學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)重視將生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，避免學(xué)生出現(xiàn)孤立和僵化生物知識(shí)的現(xiàn)象。

2.學(xué)生觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在課改的浪潮中，盡管教育者的思想和教育教材不斷改革，但仍沒有重視到學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位。教師指導(dǎo)思想的更新固然重要，但學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，只有讓兩者相互促進(jìn)、共融，才能真正轉(zhuǎn)變以往落后的低效率的教學(xué)模式。

（1）讓生活走進(jìn)教學(xué)，促使學(xué)生重視生物學(xué)習(xí)

高中生物與人們的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，教師應(yīng)善于將生活中很多普遍現(xiàn)象運(yùn)用生物知識(shí)進(jìn)行解釋，例如：為什么蘋果和獼猴桃放在一起，就能加快獼猴桃的成熟呢？患白化病的原因又是什么呢？生產(chǎn)雙胞胎和龍鳳胎的原因……這些日常生活中隨處可見的問題都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行探討研究從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，可以在課堂中設(shè)計(jì)一些有趣的問題充分激發(fā)學(xué)生想象力。例如，在學(xué)習(xí)“光合作用”和“植物對(duì)水分的吸收和利用”時(shí)，教師應(yīng)號(hào)召學(xué)生回歸到大自然中去，通過實(shí)地、實(shí)物的參觀、調(diào)查等，考察植物的相關(guān)功能，并做學(xué)習(xí)筆記，以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果。在這樣的過程中，學(xué)生汲取了知識(shí)也加深了印象，無形中發(fā)揮了他們的思維創(chuàng)造力，拓寬了獲取知識(shí)的渠道，也拓寬了課堂的教學(xué)深度和廣度。

（2）抓好課堂演練，讓學(xué)生自主檢驗(yàn)

課堂演練是學(xué)生在進(jìn)行新一章節(jié)和繼續(xù)上一課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師可以通過學(xué)生發(fā)表的意見查漏補(bǔ)缺，把握學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和是否走入學(xué)習(xí)誤區(qū)的情況，如果直接忽略掉這一步驟馬上進(jìn)行新的內(nèi)容講解，那么錯(cuò)漏的知識(shí)要點(diǎn)將會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接收效果，甚至使部分學(xué)生在這節(jié)課一無所獲。演練的模式可以多種多樣，如：測(cè)驗(yàn)、辯論、實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語言組織能力和思維邏輯性。例如：學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的過程，準(zhǔn)備分析減數(shù)分裂時(shí)染色體及DNA的數(shù)目變化，先讓學(xué)生自己制作物理模型來演示減數(shù)分裂過程中染色體的行為，體驗(yàn)減數(shù)分裂的規(guī)律性變化，加強(qiáng)理解精子和卵細(xì)胞的形成；同時(shí)請(qǐng)學(xué)生分析歸納在減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的數(shù)目變化情況，并將結(jié)果填入下面表格中；

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最后按照上表完成染色體數(shù)目變化和DNA數(shù)目變化的坐標(biāo)曲線圖。課堂演練既在一節(jié)課中發(fā)揮了承上啟下的作用，也可以作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師通過這樣的方式從旁加以輔助指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也避免了走錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力直接影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而想要學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需要教師耐心的引導(dǎo)直到學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)作為課堂內(nèi)容，建立在教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生不斷地動(dòng)腦筋想問題，激發(fā)創(chuàng)造渴求，才能讓生物課堂的血液不斷更新以保證活躍的生命力。

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（作者單位 廣東省中山市中山華僑中學(xué)）

？誗編輯 段麗君