李琳

摘 要：初中學(xué)生首次接觸地理時(shí)的心理、生理特征與高中生是不同的，從教材、教法、學(xué)生心理、學(xué)生動(dòng)手能力以及地理在實(shí)際生活中的運(yùn)用來(lái)探討如何提高初、高中生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)！

關(guān)鍵詞：備課；課堂活動(dòng)；教學(xué)方法

課改后的地理教學(xué)，要求教師在課堂上的40分鐘要高效有序，因此在有限的時(shí)間里教師要把科學(xué)世界觀、有用的地理知識(shí)（對(duì)考試，針對(duì)生活的地理知識(shí)），運(yùn)用各式教學(xué)方法傳授給學(xué)生，使其對(duì)地理產(chǎn)生一定的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)地理感興趣，他們才會(huì)在求知欲的推動(dòng)下，花費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)地理。那么老師要如何做才能在有限的時(shí)間里，提高學(xué)生對(duì)地理的興趣？

一、課前準(zhǔn)備很重要

1.備課要考慮學(xué)生的學(xué)情

初中生第一次接觸地理這門學(xué)科，既新奇又忐忑，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。針對(duì)初中生的這種心理特點(diǎn)，老師在上課前要分析本班學(xué)生對(duì)地理好奇的程度，在課堂上對(duì)于積極性高的同學(xué)給予認(rèn)同，積極性稍差的同學(xué)要通過(guò)故事、提問(wèn)等方式使其進(jìn)入到課堂當(dāng)中，激發(fā)好奇心。

對(duì)高中生而言，地理相對(duì)比較熟悉，同時(shí)對(duì)地理存在很深的畏懼而不是興趣。高中地理必修一讓學(xué)生對(duì)地理望而卻步，認(rèn)為地理比物理、化學(xué)還難，針對(duì)這一心理狀態(tài)，教師要給學(xué)生講述清楚，高中地理學(xué)科3年的教學(xué)內(nèi)容包含哪幾本教材，每本教材大致的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，以及它們的難易程度。讓學(xué)生對(duì)地理有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，不要被必修一嚇到。

2.備課內(nèi)容有針對(duì)性

分析了本班學(xué)情之后要針對(duì)問(wèn)題想好課堂上課內(nèi)容，以及難易程度。對(duì)于基礎(chǔ)差的班級(jí)，上課內(nèi)容以簡(jiǎn)單好記為主，用課件展示圖片、視頻，播放兒歌、短語(yǔ)，讓學(xué)生從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)都得到刺激，讓學(xué)生保持興奮狀態(tài)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的形式，在思考中把答案教授給學(xué)生。

二、課堂中教學(xué)方法、教學(xué)能力的運(yùn)用

1.地理教師基本功

課堂中教師通過(guò)板書給學(xué)生展示知識(shí)，所以板書要簡(jiǎn)單、明了、美觀，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大量的圖表，所以老師還要有很強(qiáng)的繪圖能力，比如：初中講到非洲地區(qū)時(shí)，可以先畫出非洲的地形圖，再畫出亞洲、中國(guó)，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)，非洲在中國(guó)的哪個(gè)位置。講到非洲的氣候，畫長(zhǎng)頸鹿，然后讓學(xué)生回憶動(dòng)物世界中長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)的環(huán)境，從而導(dǎo)出草多樹(shù)少的熱帶草原氣候及其景觀。給高中學(xué)生講授東西半球的時(shí)候，可以在黑板上畫出兩個(gè)半球，然后讓學(xué)生到黑板上自己動(dòng)手標(biāo)出大洲的名稱。這樣既讓學(xué)生視覺(jué)上很直觀，又讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，記憶深刻。

2.課堂活動(dòng)的多樣化

新課改中對(duì)于教學(xué)過(guò)程有了很大的改變，不再是以前老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的教學(xué)方式，要求以學(xué)生為主體通過(guò)活動(dòng)教授知識(shí)，課堂活動(dòng)可以有多種方式展示。

視頻導(dǎo)入法，新課前先設(shè)問(wèn)，學(xué)生邊看視頻邊思考，提問(wèn)回答之后總結(jié)。比如講解南亞地區(qū)時(shí)可用印度宣傳片導(dǎo)入，讓學(xué)生從視頻中找出印度的特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的回答整理出框架然后補(bǔ)充內(nèi)容。

活動(dòng)探究法，給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，回答后老師點(diǎn)評(píng)最后總結(jié)。在討論過(guò)程中，學(xué)生之間可以增加友誼及提高合作能力。

比喻啟發(fā)法，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言或是事物來(lái)描述地理。比如：將意大利比喻成“靴子”，伊朗看成一頂“帽子”，“最苗條”的國(guó)家——智利，“藕斷絲連”感情深厚的大陸——南北美洲。再比如：高中“大氣環(huán)境保護(hù)”中講到酸雨，學(xué)生不清楚該事物，那我們就從字面上分析。首先是“酸”，說(shuō)明了它的酸堿性，再進(jìn)一步分析“酸”從哪里來(lái)？——二氧化硫！二自然界中本來(lái)不存在二氧化硫，那就是人為產(chǎn)生的，那如何產(chǎn)生的？——燃燒礦物質(zhì)燃料煤、石油等。其次是“雨”說(shuō)明要有充足的水分，那在哪些地方有充足的水分呢？在中國(guó)那就是季風(fēng)氣候區(qū)，尤其是南方地區(qū)。指導(dǎo)了酸雨的構(gòu)成，然后轉(zhuǎn)入引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)成、產(chǎn)生的原因中找出酸雨的防治措施：①減少酸性氣體的排放，尋求新的能源。②發(fā)展科技，提高硫資源的綜合利用。③酸雨危害是全球性的環(huán)境問(wèn)題，因此要加強(qiáng)國(guó)際合作。

角色扮演法，在講“美國(guó)”一文中，美國(guó)是個(gè)民族大熔爐存在種族問(wèn)題。課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生分組扮演不同膚色的人種，要求用所扮演的種族特色語(yǔ)言和表情來(lái)介紹美國(guó)，學(xué)生們從活動(dòng)中激發(fā)了興趣同時(shí)又增強(qiáng)了民族自尊心。

三、地理是有用的地理

地理學(xué)科不只是用來(lái)考試的，它還涉及我們生活的方方面面，是有用的地理。

氣候?qū)θ祟惡蛣?dòng)物的影響：

1.中國(guó)人建筑風(fēng)格跟地理的關(guān)系

皖南地區(qū)的微派建筑；黃土高原的窯洞；西雙版納的竹樓。

2.動(dòng)物形態(tài)跟地理的關(guān)系

北極熊比棕熊更加圓潤(rùn)，因?yàn)橐s小表面積以減少散熱，而球型是同等體積下表面積最小的形態(tài)，所以極地地區(qū)的熊、狐貍長(zhǎng)得都很“萌”。

總之，在地理教學(xué)中，要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，運(yùn)用扎實(shí)的地理功底，運(yùn)用各種教學(xué)方法活躍課堂，使學(xué)生在激情的課堂中學(xué)到對(duì)生活有用的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜·舒爾茨.現(xiàn)代心理學(xué)史.江蘇教育出版社，2005-12.

[2]克雷奇.心理學(xué)綱要.文化教育出版社，1980.

（作者單位 都江堰外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

？誗編輯 趙飛飛