鄭宏麗

摘 要：在小學時老師都會十分關注學生對漢字以及拼音的把握能力，對于表達水平的需求就很寬松，而是主要開始提高學生的語文學習水平。對學生的語文素質(zhì)的塑造、對語文的了解以及表達水平的培養(yǎng)是很重要的。要更快地提升每位學生的表達水平以及素質(zhì)能力，是語文教學的關注點。因此，要使每位老師都有較強的語文素質(zhì)，也要有固定的專業(yè)知識。把自己當作榜樣，提升學生的語文能力語言表達水平。

關鍵詞：語文教學；表達能力；專業(yè)知識

初中語文教學對于學生的表達水平的需求是越來越增強了?？墒翘嵘Z言表達水平不是一個小時兩分鐘的事情，這要求給學生提供一個愉快的學習氛圍，使他們有意見或者有看法的時候要及時飛快地指出來，語文教學的目標就是使學生流通地表達出自己想表達的建議?？墒菑哪壳暗某踔姓Z文教學來看，語文教學十分僵硬，課堂氛圍不能讓學生真正投入其中。傳統(tǒng)教育一直都是采用讓老師傳授學生認真聽課的方式教學。這樣的教學方式不僅不要求學生動腦、動口，只是傳統(tǒng)的記住教師傳授的知識就可以了。始終保持這樣的學習方法，根本沒有辦法提升學生的語文思想，不可能提升學生的語文表達水平。在本文中，筆者主要剖析了初中語文教學中提高學生表達水平的現(xiàn)象。

一、老師的問題

教師應該時刻關注對學生水平和思維的提升。所以，在語文教學過程中，老師應該嚴格需求學生的同事也要有不錯的表達水平以及理解能力，爭取做一個不錯的語文學習榜樣，只有這樣才能提升學生的語文學習能力，學生才會更想同自己多溝通語文內(nèi)容。

1.閱讀專業(yè)書籍

想要教育別人先要教育自己，教學工作者在教學之余還要確保對自己的教學專業(yè)內(nèi)容施行補充以及修訂。時代是不斷進步的，沒有發(fā)生更新的教育只會被社會所淘汰，所以，老師要多地閱讀一些與語文教育相關的教學材料才能發(fā)揮大家的特長，增強自己的教育水平，是學生喜歡聽、喜歡學習語文，這樣做好語文教學也就變得簡單了。

2.多讀課外書

多讀不錯的文學書籍，工作者自己的素養(yǎng)也會得到提高，說話言語也更加活潑形象，而且在這些課外文學書籍中，也會使教育工作者堅持想象力，豐富情操，擺正自己教學的心態(tài)，在教學的過程中，對待學生也能夠給出有效的指導，也會使課堂中充滿精彩和內(nèi)涵，是學生可以拜托嚴格的課堂氛圍，增強課堂教學成果。

3.多練習寫作

想要讓學生怎樣更好的寫作，如何寫得更加精彩，自己也要實行相關的寫作聯(lián)系才能夠做到思維上的溝通，也才能對于怎樣寫作有一個切實的經(jīng)歷以及感悟。老師如果可以與學生一起練習，不僅可以吸引學生的寫作熱情，對學生自身也會產(chǎn)生一種激勵作用，這也會增加師生之間的溝通，使學生對語文寫作產(chǎn)生熱情，從而自主、認真地學習語文。

二、課堂教學方面

學生與老師之間的交流，學生對語文內(nèi)容的認識大多數(shù)時候來源于教學課堂，所以，如何掌握好課堂學習的時間，增強學生的語言表達水平也是教育工作者需要面臨的主要問題之一，接下來，我就從課堂教學方式著手對于如何增強課堂教學成果進行相關探討。

1.監(jiān)督學生的預習工作

在課堂開始之前老師應該監(jiān)督學生進行課前預習工作，有效地對即將要學習到的知識進行了解，在腦海中形成一個大致的印象，并且分配符合知識的課外任務，使學生通過自己的了解獨立完成學習任務；在上課的時候，老師應該進行布置的學習任務的抽查，確保每位學生能夠依據(jù)自己的知識記錄下自己的思路以及想法，經(jīng)過這樣長久的堅持，不僅可以增強學生的閱讀水平，還可以提高學生的語言表達水平。

2.以學生為主導的課堂教學

以往的課堂教育太過僵硬，是以老師傳授知識為主體，學生聽課為客體，這樣子的課堂教學并不能確保學生對知識的吸收，學生對于知識的了解不只是來自于教師的傳授，缺乏自己的認識以及思想內(nèi)涵，這樣不僅可以提升學生的語文水平，還會使學生的思想變得十分呆板，所以，在課堂教學的時候可以恰當?shù)剞D換自己的教學手段，將主體從自己轉化為學生，老師使學生可以在課堂上使用演講、當小老師、表達思想的形式，既體現(xiàn)了自己的語言水平，也增強了學生的語文表達水平。

三、在課外累計方面

課堂上的學習時間只有短短的40來分鐘，想要借助課堂教學來培養(yǎng)厲害的學生是一件很辛苦的事情，所以，老師在學生怎樣使用課余時間對于語文水平的提高也要多加指導。

1.指引學生多看書

實驗證明，閱讀課外書是一項很有效的提高語文水平的方法，不管是文學還是不是文學的書，它本身有自己的含義，并可以給人思想上的啟迪，借助很多的閱讀，可以增強學生對知識的理解能力，也可以增強學生的知識儲備量，使學生在學習時，有隨手可用的素材。

2.支持學生養(yǎng)成寫日記的習慣

寫作不要求很大的話題也不要求很大很感人的情節(jié)，身邊的小事情、小細節(jié)，都是一些微妙的感動。老師在實施教學的過程中，要讀支持學生有空便寫寫日記，多觀察周邊的人事變化，使學生在此后寫作文的時候不會感覺大腦中一片空，沒有話可以說，而且，寫日記也有助于提升學生的學習水平和文學素養(yǎng)。

筆者簡單描述了目前語文教學過程出現(xiàn)的一些不合理的地方，并且指出了一些對應的解決方法。學生是要求鼓勵和指引的，老師要細心地指引學生提升自己的文學素質(zhì)也要支持他們勇于表現(xiàn)自己的想法，提升自己的表達水平。

參考文獻：

吳社教.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].閱讀與鑒賞：下旬，2011（3）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城向陽中學）

？誗編輯 代敏麗