摘 要：英語是一門語言。語音、語調是語言的基礎，也是語言的門面。分析技校學生在語音方面存在的問題，提出幾種應對的辦法，供大家參考。

關鍵詞：發(fā)音；重音；語調

一、英語語音的缺失

由于我國現行教育體制的影響，學生接觸的“聽”“說”語音環(huán)境有限，音標的學習也不系統(tǒng)，學生對語音的重視不夠充分，在外在和內在因素的影響下，學生錯失了英語語音學習的最佳時機，也給技校英語的教學帶來了一定的難度。

二、音標發(fā)音問題

首先，英語是一門外語，而中國人學習外語時習慣用中國式的學習方法。實際上兩者分別隸屬不同的語系，在發(fā)音習慣和規(guī)則上是有很大差異的。比如/p/和“潑”很像，但是是有區(qū)別的，/p/是雙唇爆破音，清輔音聲帶不震動，氣流很強，我曾和學生做過這樣的實驗，把點燃的蠟燭放在嘴前，能吹滅它，而“潑”是不會的，因為在漢語拼音里沒有輔音音素，所以也就沒有這么大的氣流音。同樣，把/m/讀成“莫”，把/h/讀成“喝，”把/l/讀成“勒”等都是代入了漢語拼音的學習方法。其次，發(fā)音位置模糊，/ei/和/ai/分不清，結果就鬧出了大笑話I am going to the cinema today. （我今天去看電影）讀成了I am going to the cinema to die.（我要去電影院去死）。

三、單詞的發(fā)音問題

在教學過程中，我經常在學生的教材上，看到把漢字注入單詞上面。比如，welcome，“挖個坑”，Thank you“三塊肉”等等，讓老師哭笑不得。還有學生不知道音標怎么連到一塊組成音節(jié)，即使看到音標也不會讀出來。不知道音節(jié)該劃分在哪里，看到稍長一些單詞更是素手無策，不會讀，不敢讀，后來干脆不讀了。

重讀及其他方面的錯誤。英語學生之所以掌握不好的重讀，是因為漢語中不存在重讀音節(jié)問題，而英語中有一部分是多音節(jié)詞。有重讀和非重讀之分。另外，在單詞發(fā)音中，有一種變音的現象，如：/s/遇到/k/，/p/，/t/，/tr/等這樣的清輔音時發(fā)生濁化現象，學生如果不掌握這點，發(fā)起音來既吃力，聽著又不地道。還有不完全爆破現象，（做好要發(fā)出這個爆破音的準備，但不要發(fā)出音來）學生往往忽視了這些技巧而造成單詞發(fā)音問題很多。

四、句子的讀音問題

有的學生讀每個單詞沒有錯，卻不會連讀，這是因為他們沒掌握連讀的技巧。在英語句子中，詞和詞之間的過渡自然不存在停頓，一個詞的結尾連著另一個詞的開頭。掌握連讀非常重要，它不僅有助于信息的表達與交流，同時也有助于提高英語的聽力。在英語的句子發(fā)音中，學生讀句子時沒有輕重，把句子讀成一個腔調，節(jié)奏上，也沒有快慢之分，也不重視升降起伏的變化，弄不清讀者的感情色彩，句子聽起來枯燥無味，像在念悼詞。

針對以上情況，我作了如下的應對辦法：

1.加強音標方面的講解和練習

英語是拼音文字，有時英語的拼法與漢語拼音相似。尤其在元音里可以找到和漢語拼音相似的音，比如/i：/讀成“衣”，但它們分屬不同語系，又不完全一致，發(fā)/i：/這個音時，舌尖抵下齒，嘴角向兩邊分開，露出微笑的表情，“衣”卻不需要這樣的口型。所以，學習元音時要注意唇、舌的位置。學習輔音時，注意發(fā)音的位置和方法，如：發(fā)/s/這個音，舌尖抵下齒，如果舌頭位置放錯了，伸出來放在兩齒之間氣流沖出，就成了/θ/并且注意和漢語拼音的區(qū)別，/p/、/k/、/t/是清輔音，氣流從口里沖出，聲帶不震動。而對應的“潑、棵、特”是在后面加了o，e的音，而且聲帶也發(fā)生了震動。

練習音標發(fā)音的最主要的方法是模仿。模仿的第一步是注意聽、看，聽得準、看得清才能模仿得準。放關于音標的視頻，通過網絡和多媒體進行學習。不要還沒有聽清、看準就急于模仿。不妨多聽幾遍多看幾遍再跟讀。模仿的第二步是觀察口形，因為口形與發(fā)音有直接的關系?？梢詼蕚湟粋€小鏡子。在模仿時，觀察自己的口形與老師的口形是否一致，如果自己的口形有誤，要及時糾正過來。

2.加強單詞音標方面的講解和練習

每個音標發(fā)音要準，怎么把它們連接成音節(jié)構成單詞也是很重要的。一個元音可以構成一個音節(jié)。一個元音和一個輔音也可以構成一個音節(jié)如/ba：/。在有兩個輔音時，要把前一輔音歸入前一音節(jié)，后一輔音歸入后一音節(jié)，如：bathroom，/'ba：θrum/。把/θ/歸入第一音節(jié)，把r歸入第二音節(jié)。而有些輔音組合，如：/tl/、/sn/、/tn/等也可以構成一個音節(jié)，如table /'teibl/。

3.句子的讀音問題

重音的不同：學生們最大的毛病就是中國式讀法，漢語講究字正腔圓，每個字可以咬得很清楚，而英語讀音則與之大相徑庭。如：Do you like tea？這里的do you like是一個拍子，tea是一個拍子。do you需要弱化，因為它們是助動詞和代詞，屬于虛詞，常常弱化，跟從在實詞后，本身不占有拍節(jié)。

同樣語調也須充分注意。陳訴句和反義疑問句多用降調，一般疑問句多用升調，選擇疑問句前升后降，語調運用不同表達的意思也不一樣，如：yes.？坨表示贊同，yes？坭則表示疑問或問對方什么事。

以上就是我對英語語音和語調問題的一些淺見，希望給英語學習者一些幫助。

作者簡介：

劉亞靜（1974.1.14-）女，籍貫：遼寧省錦州市，現職稱：講師，學歷：大學本科，研究方向：英語教育。

（作者單位 遼寧省葫蘆島市高級技工學校）

？誗編輯 楊兆東