梁健

摘 要：所謂英語思維是指英語的掌握程度要與母語一樣，可靈活地使用流利的、純正的英語表達(dá)所思所想，形成本能的條件反射的思維方式。所以，在新課程改革下，英語教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識地發(fā)展學(xué)生的英語思維，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；英語思維；現(xiàn)狀；語感；情境；環(huán)境

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國際理解，提高人文素養(yǎng)?！币簿褪钦f，在英語課程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生的英語思維能力和英語素養(yǎng)都得到全面提高。然而，如何在新課程改革下培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力呢？本文就結(jié)合筆者的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡單介紹，以期能夠促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、初中生英語思維的現(xiàn)狀

長期受應(yīng)試教育的影響，不論是教師的教學(xué)思想還是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都是為了考試，為了能夠考上一所重點(diǎn)高中，導(dǎo)致初中英語課堂所呈現(xiàn)的基本上都是教師灌輸式的教授，以及學(xué)生死記硬背地學(xué)和題海式的練習(xí)，使得學(xué)生越來越看不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率也不高。當(dāng)然，除了被固化的思想之外，還有教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致啞巴英語、聾子英語的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不用等等，上述這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生英語思維的鍛煉和提高。因此，在新課程改革下教師要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，充分挖掘英語教材的價(jià)值，從而讓學(xué)生的思維能力從多方面，多角度得到發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

在以往的英語課堂中嚴(yán)重影響了學(xué)生英語思維能力的提高，導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語應(yīng)用意識較差，英語的價(jià)值得不到展示，因此，在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從多角度促使學(xué)生的英語思維能力得到提高和培養(yǎng)。

1.從語感角度培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

葉圣陶先生說：“在語言教學(xué)中，語感是聽說讀寫四種能力中最核心的因素。離開了語感，文學(xué)作品無從欣賞，聽說讀寫能力無從談起；語感的水平?jīng)Q定著聽說讀寫的水平?！彼裕鳛橛⒄Z教師的我們要在培養(yǎng)學(xué)生的語感的同時(shí)促使學(xué)生的英語思維能力獲得良好的提高，因?yàn)檎Z感的產(chǎn)生是英語思維方式的開始。下面從閱讀和口語兩方面的學(xué)習(xí)與鍛煉對提高學(xué)生的英語思維能力進(jìn)行簡單介紹。

（1）通過廣泛閱讀提高學(xué)生的英語思維品質(zhì)

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語感的重要環(huán)節(jié)。廣泛的英語閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，而且，對學(xué)生的英語思維品質(zhì)和英語探究能力也起著非常重要的作用。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，要讓學(xué)生在“讀”的過程中英語思維品質(zhì)獲得大幅度提高。

例如，我們可以借助“任務(wù)型”閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如：①The best title for this passage is___.②When did the story probably happen？③what does the passage tell us？④what does the word×××mean in the passage？等等。讓學(xué)生在閱讀之前明確一些問題，接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成一定的語感也起著不可替代的作用。同時(shí)，也使學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)得到良好的發(fā)展。

（2）借助口語練習(xí)鍛煉學(xué)生的語言邏輯思維

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言既是交流的工具，也是思維的工具。所以學(xué)習(xí)和使用語言的過程與發(fā)展思維能力有密切的聯(lián)系。”所以，在英語教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，要采用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生在相互交流的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯思維能力。

例如，在教學(xué)“Would you mind turning down the music？”時(shí)，為了幫助學(xué)生樹立表達(dá)意識，也為了發(fā)揮英語教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，也為了提高學(xué)生的英語思維，在授課的時(shí)候，我按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生利用本節(jié)課的重點(diǎn)語法進(jìn)行交流。

如：A：Would you mind moving your bike？B：Not at all .I will do it right away.

A：Would you mind turning down the music？B：Sorry， Ill do it right away.

學(xué)生在堅(jiān)持不斷的練習(xí)中不僅可以逐漸形成一定的語感，而且對學(xué)生熟練地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容也起著非常重要的作用，從而在實(shí)現(xiàn)高效課堂的同時(shí)，學(xué)生的語言邏輯思維能力也會得到鍛煉和提高。

2.借情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

情境教學(xué)是新課程改革下廣受師生所喜歡的一種教學(xué)方式，也是英語教學(xué)中非常重要的一種方式，也在很大程度上影響著英語課堂效率的提高。所以，作為新時(shí)期的英語教師，要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，從而使學(xué)生的英語思維能力在輕松的環(huán)境中得到培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“Where would you like to visit？”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，也為了讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在授課的時(shí)候，我選擇了借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生能夠更好地圍繞著“visiting”這個(gè)話題更好地進(jìn)行交流。所以，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了展示了一些風(fēng)景名勝的照片或圖片，如：森林（forest），沙漠（desert），美國（America），瑞典（Sweden），法國（French）等一些優(yōu)美的圖片和著名的建筑物等等，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生有身臨其境的感覺，而且?guī)椭鷮W(xué)生開拓眼界，使學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在談?wù)摗皏isiting”話題時(shí)，運(yùn)用“Where would you like to visit？Why would you like to visit there？ 及其回答 I would like to...”進(jìn)行聽說讀寫能力的鍛煉，最終，達(dá)到提高學(xué)生的英語思維的目的。

3.營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)英語思維

良好的課堂環(huán)境能夠促使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。同理，在培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的過程中，教師也要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生從心里上解除對英語的畏懼；同時(shí)，作為教師的我們還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有更多的用英語想英語、獨(dú)立思維的時(shí)間和空間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生用英語思維、思考的興趣。所以，在授課的時(shí)候，教師要營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，以促使學(xué)生習(xí)慣用英語思維解決問題，進(jìn)而也為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)作好鋪墊。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，最終，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東東莞石排中學(xué)）

？誗編輯 楊兆東