李娟

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，解應(yīng)用題是非常重要的，并且解題方法和策略也很多，老師在解決問題教學(xué)的時(shí)候，必須注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題方法的掌握，不斷提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候，愿意更加主動(dòng)積極地進(jìn)行思考，提高其對(duì)解題策略的應(yīng)用和解應(yīng)用題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題方法；題意；圖示法

在小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問題是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過解決問題，學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身分析解決問題的能力。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題的時(shí)候往往會(huì)束手無策，方法和思路存在一定的問題，很難找到正確的解題思路。所以怎樣更好地提高學(xué)生的解題能力，是很多老師都面臨的問題。本文主要敘述了幾種解題的方法和策略。

一、想要更好地解應(yīng)用題必須真正明白題意

在解決問題的時(shí)候，題意分析是非常重要的，只有真正明白題干的意思，在解題的時(shí)候才能找到正確的方法。所以老師必須著重提高小學(xué)生理解題意的能力。老師在進(jìn)行解決問題的時(shí)候，必須注意分析講解整個(gè)題目，盡量讓學(xué)生都明白自己的思維方式和分析方法，學(xué)生讀懂了題干才能更好地解答問題。

二、解題的時(shí)候?qū)D示法以及操作法利用起來

由于小學(xué)生本身的思維方式還處于形象到抽象的過渡階段，所以其在思考的時(shí)候直觀性和形象性比較強(qiáng)。特別是那些低年級(jí)的學(xué)生，在解題的時(shí)候，若是沒有比較直觀的材料，解題便會(huì)比較困難，甚至很難理解。所以老師在進(jìn)行解決問題教學(xué)的時(shí)候，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮?，利用一些直觀的手段，比如說多媒體、圖形。比如，在學(xué)習(xí)圖形周長(zhǎng)或者面積的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖形的估算和測(cè)量，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，只有這樣學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候才能比較容易，并且在這個(gè)過程中還能夠提高學(xué)生的操作能力。

圖示法便是一種比較直接的辦法，能夠更好地將數(shù)量之間的關(guān)系反映出來，學(xué)生懂了，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高，并且親手畫圖形還能夠活躍學(xué)生的思維，提高其解決問題的能力。

三、做好不同題型之間的訓(xùn)練

在解決問題提高解答能力的過程中，進(jìn)行不同題型的訓(xùn)練是非常有必要的，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的不足，提高解題的技能。在進(jìn)行題型訓(xùn)練的時(shí)候，必須選擇合適的方法，有層次、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，提高解題的效率和技能。一般，訓(xùn)練會(huì)分為基礎(chǔ)題訓(xùn)練、對(duì)比題訓(xùn)練以及改錯(cuò)題訓(xùn)練三種形式。

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的方式是多樣的，在教學(xué)的時(shí)候，老師必須注重提高學(xué)生解題的綜合能力，讓學(xué)生在解題的同時(shí)鍛煉自己的思維，提高解題的能力。

（作者單位 湖北省棗陽市陽光教育集團(tuán)）

？誗編輯 李建軍