摘 要：課堂教學(xué)是我國(guó)進(jìn)行課程改革最重要的部分之一。但是相對(duì)于大城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件無(wú)論是師資還是辦學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較落后，教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。通過對(duì)新課程下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一些提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的策略，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)水平

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段單一

雖然在新課程的要求下教師的教學(xué)理念發(fā)生了一些變化，但由于農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀大部分教師的轉(zhuǎn)變比較慢，仍然還是按照舊的方法和模式在教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師里老年教師和年青教師相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師卻比較少，導(dǎo)致農(nóng)村教師普遍存在教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段單一的現(xiàn)象，課堂上學(xué)生屬于被動(dòng)聽講，學(xué)習(xí)興趣沒有得到提高。

2.教學(xué)資源不足，硬件、軟件設(shè)施不全

農(nóng)村小學(xué)在實(shí)施課程改革中與城市學(xué)校相比速度緩慢，有很大一部分原因是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源不足，硬件和軟件設(shè)施都不夠健全，這樣導(dǎo)致農(nóng)村孩子的見識(shí)比較短，能夠參加的活動(dòng)也少，對(duì)他們?nèi)狈σ欢ǖ囊龑?dǎo)。由于條件的限制，學(xué)生的閱讀積累也相對(duì)較少，語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱，寫作的時(shí)候容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。

3.教師素質(zhì)不高

農(nóng)村教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，盡管農(nóng)村師資一直缺乏，城市教師過剩，但是很多人還是不愿意去農(nóng)村教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師數(shù)量少，有些學(xué)科甚至只有一至兩名教師。即使出現(xiàn)一兩位優(yōu)秀教師，也很快流向城市，導(dǎo)致了農(nóng)村教師普遍素質(zhì)不高的現(xiàn)象。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的策略

1.教師要更新教學(xué)觀念

新課程下的小學(xué)教師要對(duì)課改充滿熱情，認(rèn)真研究新課標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，準(zhǔn)確地把握和理解新課標(biāo)的要求。雖然農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件相對(duì)于大城市來(lái)說(shuō)比較落后，但是農(nóng)村教師更要積極、大膽地實(shí)踐，只有通過實(shí)踐才能將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而取得教學(xué)成果，提高課堂教學(xué)水平。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究和實(shí)踐，為教師事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.教師應(yīng)注重自身的教學(xué)基本功

作為教師，要注重自身教學(xué)基本功的提高，從而提高整體的課堂教學(xué)水平。語(yǔ)文教師要自然得體，具有一定的感染力；在講授新知識(shí)的時(shí)候要聲情并茂，應(yīng)變自如，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

課堂教學(xué)中師生互動(dòng)是十分重要的，要倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的檢查，以趣入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。教師在教學(xué)過程中要善于設(shè)計(jì)問題，走出文本，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動(dòng)探究、不斷創(chuàng)新，進(jìn)而全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.課堂教學(xué)中進(jìn)行情感價(jià)值觀教育

一堂課的開篇導(dǎo)入，對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō)會(huì)起到舉足輕重的作用。剛剛開始上課的時(shí)候，可能大家的注意力都處于比較分散的狀態(tài)。所以，教師要把教材的內(nèi)容通過自己的講授給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)情境，把學(xué)生的心抓住，通過引入的情境能夠使得教師和學(xué)生盡快地產(chǎn)生情感共鳴，從而提高教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)水平。

4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

語(yǔ)文課是一門培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的基礎(chǔ)課程，有時(shí)候語(yǔ)文課堂上講的一些知識(shí)比較抽象模糊，使得學(xué)生理解起來(lái)有些困難，更不用說(shuō)能夠很好地運(yùn)用知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)課堂單一的教學(xué)手段更使課程顯得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平，小學(xué)語(yǔ)文教師需要善于積極利用多種有效的教學(xué)手段。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如，利用圖片、視頻等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使得他們可以展開豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)也是一門很深的學(xué)問，影響農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平提高的因素也有很多，教師的因素、軟硬件設(shè)置的因素以及課堂環(huán)境的因素等等。為了提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平，我們必須不斷更新教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷完善自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高素質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生，運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們多思考、多創(chuàng)新，真正地學(xué)到知識(shí)，提高他們自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：袁青會(huì)，1967-10，女，漢族，1987年畢業(yè)于師范學(xué)校，2007年1月畢業(yè)于貴州教育學(xué)院小學(xué)教育文科方向，從事小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)，連續(xù)擔(dān)任班主任工作23年，現(xiàn)在是小學(xué)一級(jí)教師。

（作者單位 貴州省赤水市元厚小學(xué)）

？誗編輯 李建軍