項永平

摘 要：新課標改革要求實現理論與實踐的結合，實現真正意義上的素質教育，契合現代化教育改革的基本理念，做到“物理來源于生活，走向生活”，主要探討研究了促進中學物理生活化教學的有效途徑。

關鍵詞：情境；實驗；生活化

中學物理的生活化教學就是指將初中物理教學與實際生活聯系起來，讓學生根據自己已有的生活經驗，在學習的過程中創(chuàng)設自己熟悉的生活情境進行物理的學習，同時又把自己所學習的物理知識應用于實踐，解決生活的難題。

一、引入課題情境生活化

在進行物理教學時，老師要首先引導學生根據課本所學的內容，為自己創(chuàng)設一個與學習內容有關的熟悉的生活情境，將物理問題放置于生活中，讓學生更加容易接受物理。比如，在學習“怎樣區(qū)分聲音”這一課程時，老師可以讓學生回想一下在平時購物時，小販們都會通過用耳朵聽數鈔票時發(fā)出的聲音來識別鈔票的真假；夏天，父母買西瓜時，都會敲敲西瓜聽聽西瓜發(fā)出的聲音是否清脆來挑選西瓜。學生在老師的引導下，會聯想到生活中各種與聲音有關的事情，會覺得物理是有生活樂趣的，這也就進一步刺激了學生的求知欲。

二、課堂教學生活化

老師在講解物理原理時，盡量避免使用生澀無味的語言，而

要經常列舉一些平時生活中的物理現象來講解，這會讓學生感受到物理學習的生活意義非常深遠，能夠充分調動學生的學習積極性，讓他們有將自己學習的知識應用于生活的沖動。比如：在教授聲音這一物理原理時，老師可以播放各種音樂讓學生聽，讓學生了解聲音的特點；在教學物態(tài)變化的知識時，可以將學生帶入廚房觀察；在講解壓強時，可以讓學生使用粗細不一的刀來切水果等等。這樣的生活化教學，不僅能夠為學生營造活躍的學習氣氛，還能引發(fā)學生對生活中各種物理原理的思考，讓學生慢慢形成自主學習的能力。

三、課堂實驗生活化

在進行物理實驗時，老師可以鼓勵學生做一些隨手的小實驗，利用在生活中隨處可見的小素材來進行實驗，讓學生感受到科學是來源于生活的，從生活中的點滴出發(fā)，具有真實性。利用身邊的物資來進行實驗可以拉近學生與物理學習的距離，感受到物理的魅力。如：利用水做慣性實驗，利用石塊、小刀做壓強實驗，利用燈泡做電學實驗等。讓學生在生活中形成物理意識，尋求各種實驗機會，將物理知識靈活地應用于實踐中。

綜上所述，老師要有與時俱進的精神，不斷地探索先進的教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生形成自主學習的習慣，讓物理走進他們的生活。

參考文獻：

李俊謙.初中物理教學生活化的思考與探索[J].中國教育技術裝備，2010（19）.

編輯 趙飛飛