杜薇

【摘要】 體校學(xué)生的特點(diǎn)，適宜采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式. 本文從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在課堂上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在合作交流中主動獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性. 同時合作學(xué)習(xí)的實施步驟闡明了合作學(xué)習(xí)在體校數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性和在具體的教學(xué)實施中注意的問題.

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；體校教學(xué)；數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程. ”蕭伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果. 如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想. ”課程改革實施以來，合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代建構(gòu)主義的重要分支之一，是一種新型的教學(xué)模式，在課堂中成為一道亮麗的風(fēng)景線. 教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生盡量多地創(chuàng)設(shè)與他人合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和方式，讓學(xué)生在自主探索中相互合作，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步. 特別是在體校數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在合作交流討論中主動獲取知識，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生在小組合作中取得共同進(jìn)步.

一、體校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

體校學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的同時還要兼顧體育訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)上缺乏驅(qū)動性和主動性. 由于體校生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)信心不足，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭惡的情緒. 但是體校學(xué)生具有活潑好動、團(tuán)隊意識強(qiáng)、好問問題等特點(diǎn)，所以在課堂上應(yīng)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在合作交流討論中主動獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生在小組合作中取得共同進(jìn)步.

二、體校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

1. 數(shù)學(xué)課堂中采取合作學(xué)習(xí)的模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

體校學(xué)生雖然不重視學(xué)習(xí)，但是他們具有活潑好動、好奇心重、堅持不懈、好問問題的特點(diǎn)，因此，教師在課堂上要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生自主交流、合作討論的方式，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生“興奮”的中心，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

2. 數(shù)學(xué)課堂中采取合作學(xué)習(xí)的模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，老師不能填鴨式地使學(xué)生“被學(xué)習(xí)”，而是要讓學(xué)生獨(dú)立自主地經(jīng)歷一個思考的過程. 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能是枯燥的、單一的，而是教師將學(xué)生分成若干個小組，對于老師提出的問題，學(xué)生通過討論主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人，通過自己與他人的合作真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識.

3. 數(shù)學(xué)課堂中采取合作學(xué)習(xí)的模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭合作意識

體校生團(tuán)隊意識強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，競爭意識重，活潑好動，愛問問題. 教師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計問題，通過小組內(nèi)討論、小組間競賽的模式將課堂變成賽場，讓學(xué)生“在競爭中合作，在合作中競爭”，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感和自尊心，同時也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索的興趣，可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.

三、體校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施步驟

1. 提出課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求對全班同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，提出要解決的課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞著要解決的目標(biāo)有效開展活動和學(xué)習(xí). 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，否則只能一味盲目地學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇也會偏離教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就會浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間.

2. 組織討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和問題的難易程度等因素將學(xué)生均勻地分成若干組，小組設(shè)有小組長、記錄員和中心發(fā)言人，每個人認(rèn)真進(jìn)入角色，明確自己的職責(zé)和學(xué)習(xí)任務(wù). 小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)圍繞著問題積極組織討論，進(jìn)行合作探究，組織好全組同學(xué)探究學(xué)習(xí)過程. 記錄員負(fù)責(zé)對一些重要內(nèi)容做好記錄，包括合作流程、討論中意見的分歧和最后的討論結(jié)果等. 中心發(fā)言人主要負(fù)責(zé)將本組最后的討論結(jié)果整理匯報給全班同學(xué)和老師.

3. 活動學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

由于體校學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要精心設(shè)計問題內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正. 教師可以采用協(xié)商的方法，先由小組長帶領(lǐng)小組成員每個人獨(dú)立思考，把各自的想法和見解寫出來，再分別說出自己的想法，小組其他人認(rèn)真傾聽，然后自由交流討論，最后形成集體意見. 讓學(xué)生在不同的發(fā)現(xiàn)中，不斷思考，不斷交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也能夠養(yǎng)成學(xué)生耐心聽取別人的觀點(diǎn)、采納別人的意見的習(xí)慣，養(yǎng)成尊重別人的良好品質(zhì).

4. 小組報告，分享學(xué)習(xí)體會

小組合作討論后，要向老師和其他各小組匯報活動學(xué)習(xí)的成果，對于學(xué)習(xí)活動的結(jié)果要在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流討論. 在參與全班交流中，要把個人或小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況向全班同學(xué)匯報，同時也要把小組內(nèi)沒有解決的問題或在解決問題過程中出現(xiàn)的困難拿到全班討論. 教師要指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，如何改進(jìn)和提高，從而使每名學(xué)生在合作交流中取得收獲和體會.

5. 反思評價，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)

評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵. 表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量.小組表揚(yáng)更可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感. 同時，對存在的問題也不應(yīng)該回避，應(yīng)中肯地提出來及時改正. 引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷成功，不斷進(jìn)步，使其充分發(fā)揮更大的創(chuàng)造潛能和合作積極性.

【參考文獻(xiàn)】

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