翟芳

摘要：職業(yè)技能競賽如同一個風向標，反映了職業(yè)教育“導向就業(yè)、對接企業(yè)、強化技能、重視綜合素質”的改革方向，體現技能創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的效果，在推動職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)和課程改革方面起到了重要的引領作用。

關鍵詞：技能大賽；汽車營銷；課程融合；

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00142-01高等職業(yè)教育根本任務是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才,如何才能保證高職院校的人才培養(yǎng)目標符合社會經濟發(fā)展的需要呢？走“工學結合、校企合作、頂崗實習”的路子已經成為高職院校人才培養(yǎng)的共識，由教育部牽頭組織的全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽已得到社會各界的廣泛認可，它不僅可以檢驗和評價實踐教學的質量，也對高職院校的專業(yè)建設起到了積極的促進作用。

一、技能大賽促進“雙師型”師資隊伍建設和培養(yǎng)

近幾年，職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學銜接已經成為職業(yè)教育教學改革在理論上、實踐上具有開創(chuàng)性的探索課題。技能競賽通過競賽項目檢查職業(yè)院校是否突出了職業(yè)教育的辦學特色，是否重視綜合能力特別是實踐能力的培養(yǎng)。我院汽車工程系已經多次參加高職院校職業(yè)技能汽車營銷大賽，并且在北京市榮獲二、三等獎的好成績。在技能大賽中，學生比賽成績往往也反映了指導教師的水平，從某種意義上來說，高職院校的學生技能大賽其實也是指導老師的理論水平和專業(yè)技能的較量，教師隊伍自身素質的提高是保證學生比賽獲得佳績的根本。因此，作為專業(yè)教師要具備很強的實踐經驗和技術能力，因為要指導學生參加技能競賽，教師要主動通過各種途徑和方法，結合企業(yè)實踐深入一線，不斷學習，不斷提高自己的技術水平和教學能力。

二、技能大賽與專業(yè)課程的有效融合途徑

教育部高職高專處提出，當前和今后一段時間高等職業(yè)教育的主要工作歸納為六項，即院校建設、專業(yè)建設、課程建設、團隊建設、實訓條件建設、技能大賽。同時，還對技能大賽提出了“三結合”的要求，即“高職技能大賽賽項與專業(yè)教學改革相結合”、“高職技能競賽賽項與專業(yè)教學改革相適應”、“高職技能大賽賽項注重個人能力與團隊協作能力培養(yǎng)相結合”，強調要充分發(fā)揮技能大賽對高職院校專業(yè)建設、課程改革的引領作用。

每年的五月份 “大賽季”來臨時，基本通過賽前集訓、學生停課、教師全程加班訓練而完成。這樣做的效果具有臨時時效性，收益人僅為少數具有參賽資格的學生，而絕大多數學生未在大賽中收益。也就是沒有把職業(yè)技能大賽的引領作用發(fā)揮出來。

（一）強化實踐訓練，提高參賽水平。筆者提出以職業(yè)技能大賽推動項目教學法的初步想法，即任課教師在實踐教學中，以技能大賽比賽形式組織學生完成規(guī)定的項目任務。如汽車營銷技能大賽中分為汽車營銷基礎知識、汽車銷售基本技能、汽車銷售綜合技能、汽車試乘試駕技能四個賽項，其中第一和第二賽項需要上機訓練完成，往往這兩項是參賽選手的弱項，要較長時間學習和訓練才能達到熟練程度。而第三、四賽項主要依托在汽車營銷的流程及銷售環(huán)節(jié)實際訓練下完成，在正常的授課中已經有所體現。這樣可以使技能競賽常規(guī)化，同時讓學生感受到技能大賽距離他們的行業(yè)很近。同時任課教師積極參與，在日常教學中滲透培養(yǎng)學生，發(fā)現優(yōu)秀潛質的學生重點培養(yǎng)，為參加技能大賽做準備。

（二）大賽內容融入課堂，鞏固教學基礎。在建設高職教育的課程體系中，倡導學生的動手能力和實際工作能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，提高職業(yè)院校畢業(yè)生的綜合素質，是高職教育的核心所在。認真研究技能大賽對高職教育課程文化內容的導向作用，逐步滲透到教學之中，促進和改善高職院校的教育工作成效。

筆者作為一線教師，主要負責汽車技術服務與營銷專業(yè)核心課《汽車營銷技術》的課程授課任務及建設工作，并且從2013年開始連續(xù)作為指導教師指導學生參加技能大賽。根據2013年的比賽賽項，在第三環(huán)節(jié)的比賽中一共設置了16個汽車銷售模擬場景。每個模擬場景下，隱含著不同的訴求點。這就需要參賽選手冷靜分析，做出正確的判斷。筆者把這個環(huán)節(jié)應用到《汽車營銷技術》這門課的講授過程中，其一可以分析消費者的心理活動，研究消費者的訴求點；其二通過模擬銷售環(huán)節(jié)的演練，使學生更好地掌握銷售流程，提高銷售技能。

（三）技能大賽進入教學系，以賽促教。2014年4月份北京信息職業(yè)技術學院汽車工程系舉辦了首屆“汽車營銷技能大賽”，本次比賽經歷了初賽、復賽和決賽三個階段。復賽后，從中選出了12位選手進入決賽環(huán)節(jié)，為保證決賽精彩質量，從中選拔出能參加北京市技能大賽的選手，特安排對12位選手進行培訓輔導，復賽入選選手自行組隊，由4位教師對選手進行輔導，內容為“汽車銷售綜合技能”和“顧客試乘試駕”。情景完全模擬北京市技能大賽，真正考驗學生的水平和能力。

通過校內競賽，響應職業(yè)院校技能大賽要求，檢驗學生的汽車營銷技能、團隊協作精神和職業(yè)化素養(yǎng)，促進工學結合人才培養(yǎng)和課程改革與創(chuàng)新的步伐，促進北京信息職業(yè)技術學院汽車技術服務與營銷專業(yè)職業(yè)教育水平的整體提升，實現“以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學”的效果。

三、結語

目前，職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育起到了引領的作用，但是職業(yè)技能大賽還沒有完全融入到教學中。要解決這一問題，需要我們積極探索，尋找適合的銜接策略，使技能大賽和常規(guī)教學有效的結合。

參考文獻：

[1]王虹.職業(yè)技能大賽與高職教育課程文化目標的融合.2010無錫職教教師論壇論文集

[2]劉慶生.探索賽教銜接融合的方法和途徑.中國職工教育2013（22）