楊維

摘要：師資隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)改革是實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。本文從師資培訓(xùn)和提高課堂教學(xué)效率兩個(gè)方面論述了樹(shù)立新理念，實(shí)施新課程，全面推進(jìn)課程改革的重要性，同時(shí)也指出了在新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的困難并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；新課程；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0166

實(shí)施新課程已多年，回顧這幾年來(lái)的課改實(shí)踐工作，本市的高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了較大的變化：首先是大部分教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，教師參與新課程理論的學(xué)習(xí)，鉆研新教材的教法、學(xué)法的氣氛濃厚，課堂教學(xué)增添了新的活力；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)化，改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成了發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式。

一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)——師資隊(duì)伍的培訓(xùn)是實(shí)施新課程的根本

教師是課改實(shí)驗(yàn)的參與者、實(shí)施者、研究者，在課改實(shí)驗(yàn)中起著至關(guān)重要的作用，教師教育觀念和教學(xué)行為直接影響課程改革的成效。我們非常重視教師的培訓(xùn)工作，力求通過(guò)培訓(xùn)和教師自身學(xué)習(xí)幫助教師盡快實(shí)現(xiàn)觀念、角色、功能的轉(zhuǎn)變。

1. 進(jìn)行全員集體培訓(xùn)，明確目標(biāo)，強(qiáng)化理念

教研室在每個(gè)年級(jí)段開(kāi)設(shè)“高中英語(yǔ)新課程新教材培訓(xùn)”課程，進(jìn)行了全員參與的集體培訓(xùn)。其主要內(nèi)容有：組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。邀請(qǐng)課改專(zhuān)家作新課程的學(xué)術(shù)報(bào)告；教研員和教師圍繞新課程作專(zhuān)題講座，組織教師交流實(shí)施新課程的體會(huì)，并組織開(kāi)展教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，共同研討新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)培訓(xùn)，教師明確了課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，樹(shù)立了課程改革的基本理念，并將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，使教師盡快步入課程改革的正常軌道。

2. 重視對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)。提高課改的培訓(xùn)質(zhì)量

市級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等骨干教師是實(shí)施新課程最基層的組織者、指導(dǎo)者、培訓(xùn)者，也是實(shí)施新課程的中堅(jiān)力量，在實(shí)施新課程中起示范輻射和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。我們?cè)诟咧忻總€(gè)年級(jí)段成立以學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)等骨干教師為核心成員的教學(xué)協(xié)作組。同時(shí)，派出許多骨干教師參加高中新課程改革全國(guó)研討會(huì)以及省、市級(jí)高中英語(yǔ)課程培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽(tīng)課等。

3. 重視課改課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，有許多問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。為了使新課程實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，造就一批研究型、學(xué)者型、專(zhuān)家型的教師，我們鼓勵(lì)教師積極參與教科研，要求全體英語(yǔ)教師要圍繞新課程背景下高中英語(yǔ)有效教學(xué)展開(kāi)課題研究，結(jié)合自身的實(shí)踐，邊教邊研究。要求全體英語(yǔ)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些論著，提高自己的理論修養(yǎng)。要求全體英語(yǔ)教師不斷反思自己的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，讓課題研究成為新課改的有效引領(lǐng)。

二、深入研究課堂教學(xué)——提高課堂教學(xué)效率是實(shí)施新課程的核心

本市英語(yǔ)教師在新課程理念的指引下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上，大膽實(shí)踐，努力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的新課堂，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1. 面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求

普通高中教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育，英語(yǔ)教學(xué)必須為全體學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。

2. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革

我們推薦骨干教師參加“信息技術(shù)與學(xué)科整合”培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)又讓骨干教師帶動(dòng)全體英語(yǔ)教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力

教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生的能力水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)和探究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，感悟英語(yǔ)語(yǔ)言功能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信，提高自主探究學(xué)習(xí)的能力。

4. 增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式

我們倡導(dǎo)英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中增加以“任務(wù)型”為模式的語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。新教材提供了大量的活動(dòng)，有助于教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。在任務(wù)型教學(xué)中，教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功，獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5. 引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)，而引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，則是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在平時(shí)的教學(xué)中重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，采取口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我提高。

三、困惑與思考

通過(guò)扎實(shí)有效的課程改革實(shí)踐，新課程意識(shí)正在被更多的英語(yǔ)教師所接受和認(rèn)同，努力改革傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化正在成為當(dāng)前本市英語(yǔ)教學(xué)的常態(tài)行為。然而對(duì)照新課程實(shí)驗(yàn)要求，我們感到尚有不小差距，新課程在實(shí)施過(guò)程中還存在著不少困難與問(wèn)題。

問(wèn)題1：初高中教學(xué)銜接不夠，導(dǎo)致教學(xué)困難

原因：學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)上，尤其在聽(tīng)力和語(yǔ)法上很難適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求。高中英語(yǔ)教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次以及學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了突變。這些變化使得剛步入高中的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)教學(xué)。

建議：高一教師應(yīng)重視學(xué)生初高中的銜接問(wèn)題，不僅要做好語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的銜接，還要做好學(xué)習(xí)方式的銜接。教師要研究初高中教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次以及學(xué)習(xí)方法的差別，進(jìn)行綜合比較和分析，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步地向高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和規(guī)定靠攏。只有這樣，才能順利實(shí)施高中新課程。

問(wèn)題2：高一教師群體新手上路

原因：高中新課程是從起始年段開(kāi)始實(shí)施，而高一年級(jí)新教師相對(duì)偏多，對(duì)教材編寫(xiě)體例不熟悉，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不到位，對(duì)新教材各種課型教學(xué)的思路、模式和方法掌握不準(zhǔn)；不懂得針對(duì)不同的課型建立不同的教學(xué)模式，不懂得如何根據(jù)不同的課型培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言交際能力，課堂教學(xué)步驟層次不清。雖然新教師也參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。

建議：提倡集體備課和同伴互助，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體提升。通過(guò)集體備課形成教師之間合作和交流的教研氛圍。通過(guò)交流和聽(tīng)課，體會(huì)每個(gè)教師對(duì)教材處理、問(wèn)題設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)的效度等差異造成的實(shí)際教學(xué)效果的差異，從中得到借鑒并形成更完善的教學(xué)方案。

高中新課程實(shí)施對(duì)教師是全新的嘗試和挑戰(zhàn)，許多問(wèn)題還有待改進(jìn)。但新課程實(shí)施的不斷推進(jìn)必將促進(jìn)新課程的不斷成熟。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策、虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，為切實(shí)提高本市英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性盡一份責(zé)、出一份力。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市教育局 551700）