周亞芳 陳燕 魏善春

[摘要]當前財經(jīng)類高校藝術(shù)教育存在制度化僵硬、專業(yè)化過度、功利化嚴重、承續(xù)化越軌等方面的問題。文章立足大學文化視閾，提出財經(jīng)類高校藝術(shù)教育建設(shè)的公共性和公平性、導向性和內(nèi)發(fā)性、適宜性和實效性以及傳承性和創(chuàng)新性原則，探討了特色發(fā)展的有效實施路徑，包括科學規(guī)劃，將之納入高校文化競爭戰(zhàn)略;健全管理機構(gòu)，明確目標責任;創(chuàng)新教育載體，完善教育模式;建立CI系統(tǒng)，注重實體文化的熏陶。

[關(guān)鍵詞]大學文化 ?財經(jīng)類高校 ?藝術(shù)教育 ?特色化發(fā)展

[作者簡介]周亞芳（1973- ），女，江蘇靖江人，南京財經(jīng)大學，副研究員，研究方向為高等教育管理;陳燕（1964- ），女，河南柘城人，南京財經(jīng)大學，助理研究員，研究方向為高等教育管理。（江蘇 ?南京 ?210046）魏善春（1972- ），女，江蘇鎮(zhèn)江人，南京師范大學，副教授，研究方向為課程與教學論、思想政治教育。（江蘇 ?南京 ?210023）

[基金項目]本文系2014年南京財經(jīng)大學黨建思想政治工作立項資助課題“大學文化視域內(nèi)的財經(jīng)類高校藝術(shù)教育與實踐特色化研究”的研究成果。（項目編號：DJ201404）

[中圖分類號]G640 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2014）35-0140-02

作為大學文化的一個重要組成和載體，我國財經(jīng)類高校的藝術(shù)教育雖然已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和成果，但其內(nèi)涵和外延都需要極大地拓展和提升。2014年1月，教育部下發(fā)《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》提出了13條意見。筆者認為，財經(jīng)類高校藝術(shù)教育必須立足于大學文化視域，實現(xiàn)特色發(fā)展，才能實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

一、藝術(shù)教育是財經(jīng)類高校發(fā)展的重要推動力

1.提升大學生審美品位，提高輻射力。當前大學生尤其是財經(jīng)類大學生受到社會經(jīng)濟氛圍的影響，容易出現(xiàn)功利化、世俗化、庸俗化和短視行為。藝術(shù)教育可以使大學生通過藝術(shù)欣賞活動，提升審美情趣和品位。另外，財經(jīng)類高校大學生進入社會的各個領(lǐng)域后，其較高的藝術(shù)素養(yǎng)和能力也可以輻射到社會的大眾文化中。

2.開發(fā)大學生思維潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)新力是社會發(fā)展的內(nèi)在推動力。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力來自形象思維和靈感思維的結(jié)合，而藝術(shù)教育能有效地開發(fā)右腦潛能，激發(fā)和強化大學生的創(chuàng)造沖動，有助于財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)。

3.提升大學生鑒賞力，增強就業(yè)力。近年來文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起急需具有高層次審美眼光的高素質(zhì)人才，具有較高的藝術(shù)鑒賞力的財經(jīng)類大學生不僅可以在本行業(yè)擁有好的敲門磚，還可以拓展就業(yè)視野和領(lǐng)域，在新興行業(yè)中尋求發(fā)展空間。

4.健全大學生心智發(fā)展，發(fā)揮治愈力。藝術(shù)教育可以通過情境，使受教育者在虛擬的場景感受中釋放壓力，獲得人生和情感的感悟。中國大學生的社會體驗普遍短缺，情感脆弱，這種逐步滲透深入的方式更加柔性和隱性，心理治愈作用效果明顯。2014年2月，韓國文化體育觀光部發(fā)布《文化藝術(shù)教育中長期發(fā)展計劃》，特別強調(diào)了文化藝術(shù)教育在新時代背景下具有的社會治愈力，認為相關(guān)的體驗和學習活動有助于化解社會危機。

二、財經(jīng)類高校藝術(shù)教育的建設(shè)原則

1.公共性和公平性。2001年教育部頒布的《藝術(shù)教育課程標準》明確指出：“藝術(shù)教育一定要面向全體學生，以學生發(fā)展為本，給予每一位學生平等的藝術(shù)教育機會，使每個學生都有權(quán)利學習和享受人類優(yōu)秀文化藝術(shù)遺產(chǎn)，使每個學生都具有為生活增添色彩的藝術(shù)能力?！闭f明財經(jīng)類高校藝術(shù)教育一定要是普及性的公共教育，每個學生都有公平享有受藝術(shù)教育的權(quán)利。

2.導向性和內(nèi)發(fā)性。財經(jīng)類高校藝術(shù)教育通過發(fā)揮藝術(shù)教育實踐活動開發(fā)智力、健康心理，提升境界、陶冶情操的作用，引導大學生形成正確的價值觀，健康向上的精神狀態(tài)和合格公民的優(yōu)良品質(zhì)，具有鮮明的正面導向。與此同時，財經(jīng)類高校藝術(shù)教育采用誘導和情境滲透的方式，使受教者通過微妙的情感體驗獲得審美的愉悅，從而達到精神滋養(yǎng)、情感熏陶、知識積累和素質(zhì)提高的教育目的。這種情感的轉(zhuǎn)變和塑造是一個長期的過程，具有內(nèi)隱性和漸進性。

3.適宜性和實效性。高校的大學文化是藝術(shù)教育的源泉，藝術(shù)教育的發(fā)展和特色化必須實現(xiàn)與大學文化的對接與融合。財經(jīng)類高校藝術(shù)教育更要結(jié)合財經(jīng)類高校大學文化的內(nèi)涵，根據(jù)當代財經(jīng)類大學生的專業(yè)特點，選擇適合方式來幫助大學生脫離低級的物質(zhì)功利需求，升華為生命情感和價值需求。

4.傳承性和創(chuàng)新性。一所大學的精神文化是其長期歷史積淀的思想精華，具有異質(zhì)獨特性。這種獨特性同樣反映在財經(jīng)類藝術(shù)教育過程中。財經(jīng)類高校的藝術(shù)教育應(yīng)當反映出自身的歷史積淀和價值取向、教育理念和思維方式、群體意識和情感氣質(zhì)等，做到以“美”為核心的文化傳承和創(chuàng)新。

三、財經(jīng)類高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，財經(jīng)類高校藝術(shù)教育得到了一定的發(fā)展。但是由于種種原因，還存在著諸多問題。主要體現(xiàn)在：

1.制度化僵硬，忽視協(xié)同教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國財經(jīng)類高校的藝術(shù)教育總體上還處于起步階段，藝術(shù)類課程短斤少兩、師資失衡、教學設(shè)施匱乏、相關(guān)研究不能深入等問題普遍存在。高校管理者僅僅把藝術(shù)教育僅當作開設(shè)幾門藝術(shù)類課程或者通過鼓勵文藝類學生社團舉辦活動來應(yīng)付，不能有效地與大學人才培養(yǎng)體系相融合。

2.專業(yè)化過度，忽視普及教育。財經(jīng)類高校藝術(shù)教育專業(yè)化主要體現(xiàn)在：一是隨著高等教育精英化向大眾化的調(diào)整，很多財經(jīng)類高校開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，特別是2011年3月教育部發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)〈學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）〉的通知》中，將藝術(shù)學從文學門類中獨立了出來。有些高校將藝術(shù)教育的任務(wù)放到了藝術(shù)專業(yè)教育相應(yīng)院系，但是藝術(shù)專業(yè)院系的重心在于藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，對于非藝術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)教育工作，基本處于應(yīng)付狀態(tài)。二是有些高校將藝術(shù)教育作為學校對外宣傳的手段和門面，藝術(shù)教育的氛圍表面上看好像十分濃厚，實際上是成了“特長教育”。

3.功利化嚴重，忽視內(nèi)涵教育。由于學科專業(yè)的特點，財經(jīng)類高校更為關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展和變化。一些財經(jīng)類高校從經(jīng)濟效益和市場需求的角度評估和調(diào)整人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構(gòu)，藝術(shù)教育類課程基本被作為通識選修課來對待，其正源清流的示范功能得不到發(fā)揮，導致學生價值觀趨向功利化、平庸化和世俗化。

4.承續(xù)化越軌，忽視創(chuàng)新教育。藝術(shù)教育是啟迪人的藝術(shù)潛能與創(chuàng)意的教育。有些財經(jīng)類高校對藝術(shù)教育過程省略化、成果凸顯化的要求，導致藝術(shù)教育的負責人為多出、快出成果，照搬、篡改已有的一些大眾作品或一般層次的藝術(shù)作品，不能創(chuàng)作出體現(xiàn)財經(jīng)特色的高品質(zhì)作品。

四、基于大學文化建設(shè)的財經(jīng)類高校藝術(shù)教育特色化路徑選擇

財經(jīng)類高校的藝術(shù)教育應(yīng)當秉承以人為本的理念，堅持面向全體學生;借用大眾文化的傳播方式，保持文化的審美高度;加強與專業(yè)教育的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)特色顯著的教育模式;通過大學文化視域的路徑選擇，構(gòu)建一個立體化、多層次、開放式的藝術(shù)教育模式，推動財經(jīng)類高校藝術(shù)教育科學化、特色化、長效化。

1.科學規(guī)劃，將之納入高校文化競爭戰(zhàn)略。財經(jīng)類高校要把藝術(shù)教育作為高等教育的一個有機組成部分，而不是專業(yè)教育的附屬物來看待。財經(jīng)類高校立足于自身的核心競爭力和異質(zhì)獨特性，把握社會發(fā)展潮流和機遇，將藝術(shù)教育融入高校文化競爭戰(zhàn)略，體現(xiàn)在大學文化具體化的內(nèi)容層面，如觀念、品牌、制度等領(lǐng)域;要設(shè)計和規(guī)劃藝術(shù)教育內(nèi)容如何由淺入深、分門別類地系統(tǒng)進行，如何實現(xiàn)與專業(yè)教育的對接，如何對學生實現(xiàn)時間與空間的全方位覆蓋，如何實現(xiàn)教育的全員與全過程的對接，如何展現(xiàn)和反映財經(jīng)類高校和“經(jīng)濟人”特有的品位、氣質(zhì)和神韻等。

2.健全管理機構(gòu)，明確目標責任。高校藝術(shù)教育的順利實施需要有健全的組織管理機構(gòu)作為保障。財經(jīng)類高校藝術(shù)教育可以從建立健全組織領(lǐng)導機構(gòu)、成立專門教學管理實施機構(gòu)、健全各部門之間的溝通協(xié)調(diào)機制入手，優(yōu)化和完善教育模式。組織領(lǐng)導機構(gòu)結(jié)合學校財經(jīng)管理類特色，立足全體學生，明確管理體制、工作目標及任務(wù)措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)第一、二課堂之間的關(guān)系。可以由分管學生工作的副書記兼副校長牽頭，下設(shè)專門的教學管理部門和實施院系，輔之以相應(yīng)的學生團體為支撐實現(xiàn)三級聯(lián)動。

3.創(chuàng)新教育載體，完善教育模式。財經(jīng)類高校只有結(jié)合自身學校特色，開辟新載體，拓展新形式，才能促進藝術(shù)教育規(guī)范化、特色化發(fā)展。一是深化藝術(shù)課程教學改革。要合理設(shè)置藝術(shù)教育課程門類和學分，根據(jù)不同專業(yè)的特點制訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃以及教學內(nèi)容。二是加大師資培養(yǎng)引進力度。在校內(nèi)要提升藝術(shù)教師的專業(yè)水平和素養(yǎng);在校外要與社會相關(guān)藝術(shù)團體銜接，邀請有關(guān)藝術(shù)專家擔任客座教授。通過“走出去、請進來”，建設(shè)一支專業(yè)能力強、藝術(shù)素養(yǎng)高的藝術(shù)教師隊伍。三是加大教學硬件投入。要建設(shè)規(guī)模適當、功能齊全的文藝活動中心，配備固定的教學設(shè)施和教育設(shè)備。四是積極開展各類校內(nèi)藝術(shù)實踐活動。聘請校內(nèi)外藝術(shù)家擔任指導老師，組織各類藝術(shù)表演和比賽。五是加大對外交流，加強與國內(nèi)外藝術(shù)團體的合作交流，讓學生感受藝術(shù)教育的熏陶。六是按照藝術(shù)教育的目的和要求，從教學環(huán)節(jié)、學習環(huán)節(jié)到課外活動、實驗實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)造環(huán)節(jié)，逐步建立起一套比較完善的專項監(jiān)督考評機制。

4.建立CI系統(tǒng)，注重實體文化的熏陶。關(guān)于大學文化的認識，有“泡菜理論”和“熔爐理論”之爭。但無論何種理論都表明，作為大學文化重要組成部分的藝術(shù)教育不僅體現(xiàn)為藝術(shù)理論教學和實踐等直接的教育活動，標識美和建筑美也屬于財經(jīng)類高校藝術(shù)教育實踐活動的范疇。一是校園形象標識系統(tǒng)要實現(xiàn)與藝術(shù)美的結(jié)合，其品牌形象設(shè)計必須考慮到大學歷史背景、學科特點、地域文化和辦學特色等方面，經(jīng)過藝術(shù)的再加工，才能體現(xiàn)學校實質(zhì)。二是校園環(huán)境及建筑設(shè)計要體現(xiàn)財經(jīng)特征。校園內(nèi)雕塑的設(shè)立、文化墻的建設(shè)，要與學校的傳統(tǒng)、人文、建筑、環(huán)境相契合，兼有合適的藝術(shù)形式、藝術(shù)表現(xiàn)和校園特色。

世界范圍里的文化融合愈加迅猛，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的主力軍，必將在大學綜合實力的競爭中發(fā)揮重要作用。財經(jīng)類高校在大學文化視域內(nèi)廣泛開展藝術(shù)教育，全面提升大學生審美素養(yǎng)，必將促使其綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和高校發(fā)展的根本目標。

[參考文獻]

[1]邸小松.工科院校審美教育的現(xiàn)狀、問題與實施策略[J].黑龍江高教研究，2014（3）.

[2]丁東瀾.教育規(guī)劃綱要視閾下的大學藝術(shù)教育[J].美育學刊，2010（1）.

[3]郭必恒，鄭素紅.2012中國藝術(shù)教育年度報告——高校篇[J].藝術(shù)評論，2013（5）.

[4]余錦秀.財經(jīng)類高校藝術(shù)素質(zhì)教育適應(yīng)模式[J].社會科學家，2012（4）.

[5]劉桂榮，王東興.高校美育和藝術(shù)教育的管理機制及其現(xiàn)代性探究[J].河北大學學報：哲學社會科學版，2012（1）.

[6]劉彥.普通高等學校藝術(shù)教育的誤區(qū)與改革[J].高等教育研究，2008（2）.

[7]易曉明，杜麗姣.高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀、實效及改革建議[J].美育學刊，2012（6）.