張衛(wèi)容　張璇

摘要：

案例教學(xué)是法學(xué)教育中最常用的一種教學(xué)方法。通過對部分法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用實(shí)證分析的方法，探討怎樣的案例教學(xué)效果更好，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：

法學(xué)；案例教學(xué)；案例分析；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）22013302

關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)的研究很多，學(xué)者們一般都認(rèn)為案例教學(xué)法或案例教學(xué)模式起源于美國，是在1870年由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾教授創(chuàng)立的。與美國的法學(xué)教育不同，我們的法學(xué)學(xué)科建立在龐大的概念體系和法律基礎(chǔ)之上，學(xué)生在接觸案例之前首先要對基本概念和理論有一定的了解，因此我國的法學(xué)案例教學(xué)模式更多以教師為中心，由教師根據(jù)授課內(nèi)容針對性選取典型案例和設(shè)計(jì)相關(guān)問題，在教師講解完某個知識點(diǎn)后對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考分析問題，通過抽象理論的具體化讓學(xué)生對枯燥的理論有更具體和深入的理解，更好地掌握和消化理論知識，并且從中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，訓(xùn)練他們的法律思維。以往的法學(xué)案例教學(xué)研究多以理論研究為主，研究者一般都是以自己的授課經(jīng)驗(yàn)或主觀感受為依據(jù)，而本次研究主要采用實(shí)證分析法，用客觀的數(shù)字說話。

1研究設(shè)計(jì)

1.1研究對象

本研究采用自編問卷，選取某獨(dú)立學(xué)院2013級法學(xué)專業(yè)學(xué)生（大一學(xué)生）作為調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷93份，回收問卷90份，其中有效問卷90份，有效問卷率為100%。被試的分布情況如表1所示。

3討論

（1）案例分析給學(xué)生印象越深刻的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大。在三門專業(yè)課中，刑法學(xué)的案例分析給學(xué)生的印象最深刻，學(xué)生也最喜歡。其次是物權(quán)法，法理學(xué)最后。而出現(xiàn)這種結(jié)果的主要原因在于刑法學(xué)的概念體系相比其他兩門課程更通俗易懂，所舉案例也更貼近生活實(shí)際，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生比較深刻的印象。這也從另一個角度說明在講授物權(quán)法和法理學(xué)這種理論性較強(qiáng)的課程時，教師要盡量避免照本宣科，而應(yīng)當(dāng)用比較通俗易懂的方式來講解專業(yè)和深奧的理論知識，在舉例時盡量選取生活實(shí)例，真正做到深入淺出，用講解方式的通俗化和生活化來消除因概念生僻造成的隔膜和晦澀感。

（2）學(xué)生興趣高的課程，學(xué)習(xí)效果好。這正印證了那句名言：“興趣是最好的老師”。同時也說明教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)工作收到更好的效果。

（3）案例呈現(xiàn)方式越立體生動，教學(xué)效果越好。相比于書面表達(dá)的案例呈現(xiàn)方式，教師口述和視頻呈現(xiàn)的案例呈現(xiàn)方式讓學(xué)生更感興趣，前者包含了老師的聲音和肢體語言等元素，而后者結(jié)合了聲音和圖像，案例呈現(xiàn)方式更多元、更立體，因而更容易給學(xué)生較深的印象，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，選擇更多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐中，有些教師還采用了情景教學(xué)和模擬法庭教學(xué)的方法，應(yīng)該說都是非常有益的探索。當(dāng)然這些方法各自都有一定的局限性，那么在教學(xué)活動中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)以及實(shí)際情況來針對性地選擇運(yùn)用這些方法，以期達(dá)到最好的效果。

（4）在案例分析諸要素中，最能吸引學(xué)生的是案例分析的過程。案例分析過程是運(yùn)用理論和法條來解答問題的核心步驟，這也是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技巧，這給我們教育工作者的啟示是案例呈現(xiàn)方式的多樣化只是外在，更為重要的是教師一定要修好案例分析的內(nèi)功，這就要求教師專業(yè)功底要非常扎實(shí)，學(xué)術(shù)視野要開闊，在選擇案例時要精心、設(shè)計(jì)問題時要合理、分析解題時要有理有據(jù)、讓人信服。

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