陳澤英

【摘要】實習是在畢業(yè)前的一次試崗，為今后職業(yè)的發(fā)展奠定基礎。實習是高職教育中十分關鍵的要素，學生可以通過實習提高自身綜合素質，在今后工作中更得心應手。實習管理在其中起著引導作用，它的結果關系著學生的正確選擇，也與學院的發(fā)展及實習單位有著千絲萬縷的關系。近期，學院對實習管理的建設更為關注，本文旨在分析實習管理的各方情況，希望對實習管理有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】學生；頂崗實習；管理；企業(yè)

0引言

頂崗實習是影響高職院校教育質量十分關鍵的因素，它旨在將學生在校學習的理論知識化為實踐，培養(yǎng)實習生操作能力，適應能力，創(chuàng)新能力，吃苦耐勞的精神，溝通協(xié)調(diào)能力，以及合作精神等。頂崗實習是將學生安排到對口專業(yè)的崗位中，通過給予一定的指導，讓學生快速適應工作，將所學知識融會貫通，企業(yè)對實習生提供相應的培訓，能通過這次實習學到一技之長，為今后的就業(yè)積累經(jīng)驗，厚積薄發(fā)[1]。學生在學校處于一個相對保護的狀態(tài)，對商業(yè)化的社會缺乏認識，通過實習，也能帶來一個全新的視野。

1實習管理背景

1.1文化背景

我國科教興國的戰(zhàn)略維持持續(xù)高溫，高職是為國家輸送專業(yè)型的人才為宗旨的教育基地。近期，高職院校正在飛速發(fā)展中，其構造在不斷的建設、成為高等教育中的重要組成部分。高職教育以實踐為訴求點，以學生能力為載體，目的是培養(yǎng)出一批批全面復合型人才，為企業(yè)和國家輸送棟梁之才。而在此，頂崗實習是實習教學中不可缺少的部分。

１．２制度背景

高職至始是教育事業(yè)中的重點，按照國家制度，促進職業(yè)技術學院的推進和教程發(fā)展，我國大部分高校均已開設頂崗實習環(huán)節(jié)。在實習期間，學生在企業(yè)上崗工作，邊學習邊動手。而作為頂崗實習生，學生既是在職員工，又是在校學生。由于頂崗實習程序較為繁瑣，牽涉范圍較廣，其流通性大，而我國關于頂崗實習的研究還未有實質性的突破，故在制度上嚴格控制，管制以及提出綱領性方針尤為重要。國家出臺多種文件來規(guī)范實習管理，使其更加合法化，讓實習管理有法可依，為其做出基本的綱要，由此證明頂崗實習在教育領域中舉足輕重的地位。

2高職學生實習管理現(xiàn)狀

2.1就業(yè)信息獲得方式

隨著先進互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息傳播速度也越來越快，就業(yè)信息獲得方式也豐富多彩:如網(wǎng)絡招聘、電視廣播、雜志等，企業(yè)舉行的各種在校招聘會，以及人才市場的流動，身邊人群的認知傳遞等。學生可以根據(jù)平時兼職在社會積累的關系，以及老師的推薦，也可通過前程無憂，中國英才網(wǎng)等專業(yè)的招聘網(wǎng)站獲得。如若沒有審核該企業(yè)的真實情況而擅自前往或前往未知名工廠，可能會提高其危險系數(shù)。頂崗實習的實習信息大部分是學院給予的，經(jīng)過嚴格的審核通過才放心交予學生[3]。學校對于招聘的企業(yè)都會要求其出示營業(yè)執(zhí)照等材料，程序較為正式，出現(xiàn)問題的頻率較低，不過，隨著高科技的發(fā)展，許多材料均可偽造而難以分辨，加上學生年紀尚輕，其閱歷較淺，極易上當受騙，這也給學校優(yōu)化實習質量帶來了一定的干擾因素，例如，有些工廠常常以工作任務輕以及薪酬豐厚來誘惑學生，其實質是否如此無可厚非，但有些學生也會上當而前往，以至于后來才發(fā)現(xiàn)問題所在，故很難控制，可能會帶來更為難以控制的問題。

2.2交流協(xié)調(diào)問題

2.2.1實習生問題

通常來說，實習企業(yè)遍布全國各地，本市也好，外省也是，很難以確定學生能在一個地方實習，故范圍十分寬泛，且不穩(wěn)定，有時也會根據(jù)工作內(nèi)容出差，如若更新聯(lián)系方式而沒有及時的告知老師，或因通信的阻斷而無法聯(lián)系，學生與老師的溝通和交流很難跟的上，導致無法獲知學生近況。而有些學生對頂崗實習沒有進行深入的了解，不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃，導致在實習過程中興趣嚴重缺乏，不能持之以恒。

2.2.2企業(yè)問題

許多學院的考核標準時在實習前給學生發(fā)放實習實踐表，讓實習單位在上面寫上對該實習生的工作評價，并蓋章，表示對學生實習工作的認可，通常在工作期間學生與企業(yè)都是各司其職，在實踐表的反饋很難跟上，而學生的重心也放在工作上，很難有精力去關注這類信息。導致信息失去了其時效性，學校無法獲得相關情況然后提出措施。

２．３關于師資力量

２．３．１實習管理中的漏網(wǎng)

頂崗實習生既是在職員工，已為企業(yè)提供服務，但沒有該公司編制，并沒有簽署相關的合同協(xié)議，又作為一名學生并未在學校學習。處于這種尷尬的地位，校企雙方都可能疏忽對其的監(jiān)管，在學校內(nèi)老師都有其自身的工作，同時帶幾個專業(yè)，本身就比較繁忙，以為學生在企業(yè)已有培訓，學生只有在臨近畢業(yè)期間才回到學校請求老師進行論文的修正與審核。另外，有些實習單位由于自身業(yè)務的發(fā)展，內(nèi)部運作繁忙，沒有時間將重心放在實習生身上，忽略了對其的培訓，以為學生在校已有完善的工作指導課程，于是形成在實習管理中的漏網(wǎng)。

２．３．２企業(yè)內(nèi)部培訓師與學院老師交流不頻繁甚至為零

同為在某一學生的投入的師資力量，只有相互結合，優(yōu)勢互補，才能為學生提供全方位的教導。目前中國的教育形式都是一個老師來帶領多個學生，而學生在企業(yè)內(nèi)部可能有一個或多個老師，雙方人數(shù)形成差異，另外，企業(yè)內(nèi)部的老師多為企業(yè)老員工，擁有豐富的工作經(jīng)驗，在企業(yè)戰(zhàn)略管理與操作上更有能力，而作為學校老師，其專業(yè)理論知識更為豐富些，所以在技能對接上會有一定的阻礙，加強兩者之間的聯(lián)系成為必不可少的要素。

２．４學生的利益維護

實習生在崗主要面臨的問題有：薪資報酬、人身安全。一方面，根據(jù)我國教育部的相關規(guī)定，實習生與用人單位簽訂協(xié)議，該用人單位有義務對學生進行培訓，收納實習生，指導其學習專業(yè)技術，頂崗實習中學生有權利獲得相應的薪資，而不是無償勞動。另一方面，有許多學生的實習單位可能在工廠或工地現(xiàn)場，其危險系數(shù)也較高，自身安全無法得到確實的保障，實習生如若在實習期間遇到危險導致安全事故，造成人身傷害，學生有權利得到相關的賠償，或必須的權益維護。由于實習生沒轉為企業(yè)正式員工，無法獲得企業(yè)編制而使國家沒有確切的法案來維權。

２．５ 定期探訪

目前我國頂崗實習管理相對較單薄，缺乏對于實習生的系統(tǒng)培訓，而有些院校在監(jiān)督上比較松散，實習未能有實質性的突破。故而學校在一定的時間探訪實習單位，了解學生工作情況，是實現(xiàn)實踐質量體現(xiàn)的有利手段，通過定期探訪，可以獲得實習生具體的狀況以及其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生在校期間屬于一個相對被保護的狀態(tài)，走上社會，可能會一時難以適應環(huán)境的變化，較為現(xiàn)實的社會會讓學生一時之間難以接受，而自身工作成就也會影響著學生的心境。由于學生分布地區(qū)比較廣泛，探訪所能觸及到的區(qū)域比較有限，導致少數(shù)學生難以顧及到，故應主要從此方面著手解決。

３結束語頂崗實習在學校和企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)、學生管理、學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的提高方面還有待改善。上述分析的問題漸漸顯露，這都大大的制約著頂崗實習的質量，學生走向實習崗位，將面臨與校內(nèi)完全不同的環(huán)境，可能會無所適從，學校只有不斷的充實實習管理，在校期間加強對學生思維能力的培訓，以及動手操作的獨立性，讓學生學會務實的技術與能力，做到全面發(fā)展，為社會做出貢獻，為國家的發(fā)展進獻綿薄之力，才能確保實踐的勝利成果，才能實現(xiàn)其意義。

【參考文獻】

［１］徐國慶.職業(yè)教育原理[M].上海:上海教育出版社,2007.

［２］姜大源.職業(yè)教育與研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.

［３］徐新艷.高職院校頂崗實習學生管理工作初探[J]．中國科技信息，2011.

［責任編輯：薛俊歌］