趙洋一

【摘要】音樂(lè)作為一門藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中就不得拘泥于形式，要善于拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)抱以興趣，從而提升藝術(shù)審美觀念。如今，隨著大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂(lè)來(lái)勢(shì)洶洶并占據(jù)了人們的日常生活，對(duì)此，文章將淺析如何利用流行音樂(lè)，使職高音樂(lè)課堂得以激活，使學(xué)生更融于音樂(lè)之中。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)；欣賞；激活；音樂(lè)課堂

一、引言

如今，大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂(lè)來(lái)勢(shì)洶洶占據(jù)人們的日常生活，職高學(xué)生熱衷于流行音樂(lè)，已然是必須面臨的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)正視之。有人說(shuō)：“造就藝術(shù)人才，就得不拘一格”。音樂(lè)作為一門藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不拘泥于形式，正確面對(duì)并合理利用流行音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容得以拓展，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及藝術(shù)審美觀念。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣可產(chǎn)生熱愛(ài)，熱愛(ài)是最好的老師”，同時(shí)音樂(lè)新課標(biāo)也指出音樂(lè)教學(xué)當(dāng)拓展視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重其他音樂(lè)文化，從而樹立平等的多元文化價(jià)值觀，從而共享人類文明成果。由此可見(jiàn)，應(yīng)積極合理地選用符合價(jià)值觀取向的流行音樂(lè)與職高音樂(lè)課堂相融合，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立人生價(jià)值觀，從而激活職高音樂(lè)課堂，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生的審美情趣得以提升。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，開展專題欣賞

如今，音樂(lè)新課程改革使教材有著更多相對(duì)獨(dú)立的章節(jié)，因此，在職高音樂(lè)課堂上，老師當(dāng)積極開展專題欣賞并引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。而職高學(xué)生往往緊跟時(shí)代潮流，對(duì)那些牽涉面廣諸如流行音樂(lè)的流行元素表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲望，因此，在課堂中僅靠幾首歌、幾段曲斷然不能使學(xué)生得以欣賞認(rèn)可。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生興趣以及實(shí)際教學(xué)環(huán)境，盡可能多地?fù)袢》蟽r(jià)值觀取向的流行音樂(lè)，來(lái)正確引導(dǎo)并強(qiáng)化學(xué)生于音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞。

比如說(shuō)，在教授完爵士音樂(lè)欣賞，學(xué)生必定會(huì)知曉相關(guān)美國(guó)黑人創(chuàng)作的具有特色旋律與節(jié)奏的通俗音樂(lè)，因此，可一鼓作氣將那些源自美國(guó)的其他風(fēng)格的流行音樂(lè)予以學(xué)生欣賞與感受。

我們可以先插播小段周杰倫的流行音樂(lè)，使學(xué)生的興趣點(diǎn)得以點(diǎn)燃，更甚部分學(xué)生隨著旋律哼唱歌曲。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)引出問(wèn)題“這首歌是誰(shuí)的？生命風(fēng)格呢？”，學(xué)生順口說(shuō)出：“周杰倫”、“Hip-Hop”、“R&B”等等；繼續(xù)問(wèn)：“看來(lái)大家都很熟悉音樂(lè)風(fēng)格，那具體代表什么呢？”此問(wèn)學(xué)生或答不出來(lái)或展開交流；進(jìn)而擇時(shí)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行解釋，并分析相關(guān)的旋律以及節(jié)奏等；隨后再播放音樂(lè)必然使學(xué)生歸納出周杰倫歌曲屬于R&B風(fēng)格；繼而播放諸如后街男孩的美國(guó)流行歌曲，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中總結(jié)出在中美不同文化影響下，R&B歌曲存在的區(qū)別與聯(lián)系；最終通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出：由于R&B源于美國(guó)，因此美國(guó)歌曲風(fēng)格更為鮮明濃郁，而中國(guó)流行歌曲在借鑒曲風(fēng)的同時(shí)，并沒(méi)有完全模仿，而是在旋律、伴奏以及歌詞等方面融合中國(guó)元素，使歌曲更滿足國(guó)人的欣賞需求。換言之，如周杰倫等國(guó)人歌曲是具有中國(guó)特色的R&B風(fēng)格歌曲。

通過(guò)學(xué)生熱捧的流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受并知曉音樂(lè)教材中關(guān)于美國(guó)歌曲R&B風(fēng)格，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在知曉相關(guān)風(fēng)格對(duì)音樂(lè)予以合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，明白“想”與“要”兩者的區(qū)別，從而面臨決策不再盲目。因此，在職高音樂(lè)課堂中欣賞流行音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，這不但能在傳授音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生欣賞自身喜愛(ài)的音樂(lè)以認(rèn)可教學(xué)的同時(shí)，還能使學(xué)生在鑒賞音樂(lè)時(shí)不過(guò)于摻雜主觀因素，樹立起積極健康的審美價(jià)值觀，在如今流行音樂(lè)交替橫飛的年代，能予以歌曲更理性化的客觀評(píng)價(jià)。

三、輔以流行元素，拓展欣賞視界

在高職音樂(lè)教學(xué)中，老師亦可擇取與課堂主題相適應(yīng)的經(jīng)典優(yōu)秀流行音樂(lè)輔以說(shuō)明，不僅可使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容印象得以深化，更能拓展學(xué)生的欣賞視界，于音樂(lè)從不同角度、不同領(lǐng)域進(jìn)行感受，營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)環(huán)境。

比如說(shuō)，在教授《生命之歌》時(shí)，不僅要讓學(xué)生欣賞到教材內(nèi)相關(guān)的古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，還可以輔以邁克爾·杰克遜《地球之歌》，以其鮮明的內(nèi)容、極富感染力的歌唱以及透徹心扉的MV，震撼學(xué)生的心靈，從而使尊重生命、珍惜生命的德育教育得以深化。諸如此類，在職高音樂(lè)課堂上輔以流行元素，讓學(xué)生真正明白音樂(lè)無(wú)界限，即便是流行音樂(lè)亦能與古典音樂(lè)相交織，從而使學(xué)生的欣賞能力與視野得以拓展。

特別是在絕大多數(shù)音樂(lè)內(nèi)容中，都能輔以流行元素，但僅能將其作為課堂的主體擴(kuò)充內(nèi)容對(duì)主題加以分析，其旨在以異樣形式展現(xiàn)教學(xué)主題思想，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，因此，必須有的放矢地?fù)袢∨c主題相關(guān)的歌曲，要做到擇優(yōu)而選，寧缺毋濫，不能替代主題內(nèi)容，唯有此才能實(shí)現(xiàn)深化主題的價(jià)值。

當(dāng)然，不論在高職音樂(lè)課堂中，以何種形式滲透流行音樂(lè)，都必須基于教材之上，牢握新課標(biāo)理念，嚴(yán)格篩選那些思想與藝術(shù)相結(jié)合的流行音樂(lè)來(lái)使教學(xué)內(nèi)容得以豐富。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，知曉音樂(lè)無(wú)界限，從而理性客觀地進(jìn)行音樂(lè)欣賞，感受音樂(lè)的真善美。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)，作為一門藝術(shù)，其教學(xué)過(guò)程需不拘泥于形式，要善于利用時(shí)代元素、流行元素使教學(xué)內(nèi)容得以拓展。如今，各式流行音樂(lè)隨著大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)得以廣泛傳播，使學(xué)生欣賞流行音樂(lè)來(lái)激活課堂教學(xué)氣氛已是必然趨勢(shì)。它要求老師嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育，在教材之上使學(xué)生欣賞視野得以拓展，從而使學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀和人生價(jià)值觀。