姚天秀

初中語(yǔ)文課堂，應(yīng)樹(shù)立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線這一創(chuàng)新教育基本教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)激趣的學(xué)習(xí)情境，始終尊重學(xué)生的主體地位，自覺(jué)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勤于創(chuàng)新，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新水平就會(huì)得到提高。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，熱情鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，才能在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新的大門。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要途徑。課堂教學(xué)具有情感性，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，既有認(rèn)知性的，又有情感性的；既有認(rèn)知交流，又有情感交流。良好的課堂氣氛的營(yíng)造要以民主、和諧的師生關(guān)系為前提，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)新的氛圍中，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，創(chuàng)造出新知識(shí)、新思想，這樣學(xué)生才會(huì)能學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)，并在參與中不斷嘗到成功和快樂(lè)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂(lè)趣。即使學(xué)習(xí)中遇到困難，也能銳意進(jìn)取，意志堅(jiān)強(qiáng)，去拼搏、去創(chuàng)造，直至成功。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是思維智力品質(zhì)之一，是一個(gè)多種因素互相聯(lián)系、互相影響、互相作用的過(guò)程。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是充分讓學(xué)生有自己的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)一些啟發(fā)教導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)造探索解決問(wèn)題。

在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生讀的情感，把讀的時(shí)間留給學(xué)生。朗讀是入情的最好方式，每個(gè)學(xué)校一般都有晨讀，早晨是一天里記憶力最好的時(shí)段，晨讀是事半功倍的。晨讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、探索知識(shí)奧秘，學(xué)生每天到校第一件事就是晨讀，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語(yǔ)文課要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，自己選擇讀的方式，這樣往往可以更好地主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

讓學(xué)生在課堂上多講講，教師應(yīng)盡量讓一些學(xué)生嘗試自己獨(dú)立思考講解，讓學(xué)生到舞臺(tái)上講給大家聽(tīng)聽(tīng)，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分相信學(xué)生，給予他們更多講解的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力。

利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多學(xué)校都設(shè)立了多媒體教室。多媒體在課堂中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，它集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素，使之相互作用，形成最佳心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種快樂(lè)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！”。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑

愛(ài)思考，善質(zhì)疑，是創(chuàng)造性思維的主要特征?！岸嘞氤鲋腔?，深思能創(chuàng)新”。質(zhì)疑，是深思的結(jié)果。

《死海不死》的教學(xué)中心目標(biāo)定為：要求學(xué)生在閱讀中辨清確數(shù)和約數(shù)的運(yùn)用，理解準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的作用。分析課文前半篇時(shí)，我設(shè)題：“能否把各種鹽分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五一句中的數(shù)據(jù)，改為24%或者大約24%、24%左右？”討論完畢，學(xué)生感受頗多：原來(lái)這些很容易使自己疏忽且枯燥乏味的數(shù)據(jù)，在說(shuō)明文中卻起著這么重要的說(shuō)明作用。學(xué)生閱讀文章的欲望增強(qiáng)了，思維積極了。教學(xué)課文后半篇時(shí)，學(xué)生大膽質(zhì)疑：“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大約有四百米?！边@個(gè)數(shù)據(jù)不科學(xué)，既然最深的地方是約數(shù)，平均深度怎么會(huì)是個(gè)確數(shù)？有的說(shuō)把“大約”移到“一百四十六米”之前，就通順了；有的說(shuō)科學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)是不能隨意變動(dòng)的，這不是修改病句；更多的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)死海實(shí)際情況修改深度數(shù)據(jù)，因?yàn)檎f(shuō)明文的數(shù)據(jù)具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

四、啟發(fā)想象能力

想象力是人類所獨(dú)有的思維能力，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機(jī)會(huì)，精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。如對(duì)有些充滿活力詩(shī)情畫意的正詩(shī)文，就可以讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩(shī)意的圖畫。古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫，一首詩(shī)往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。

理解詩(shī)句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖像，需要思維的加工過(guò)程。不同的學(xué)生，對(duì)畫面會(huì)有不同的表現(xiàn)手法和構(gòu)圖布局，讓學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。例如在教學(xué)古詩(shī)《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生就“如何在畫中表現(xiàn)小橋流水人家”一句的詩(shī)意展開(kāi)了討論，各執(zhí)一詞，爭(zhēng)執(zhí)不已。有的認(rèn)為應(yīng)該在房子旁邊畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過(guò)，有的認(rèn)為小溪不應(yīng)繞屋而過(guò)。所有這些爭(zhēng)議對(duì)詩(shī)句的理解似無(wú)關(guān)聯(lián)，怎么畫都無(wú)所謂。但可貴的是，它能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

五、進(jìn)行成功體驗(yàn)

成功與喜悅總是聯(lián)系在一起的，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中取得成功可使學(xué)生保持積極進(jìn)取和自信的態(tài)度，心理上的安慰和愉快可進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志趣。為此，教師要依據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓他們從中迸發(fā)創(chuàng)造的火花，對(duì)他們的努力與結(jié)果適時(shí)加以鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得成功感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好動(dòng)是初中生特有的天性，初中生的認(rèn)識(shí)依賴于動(dòng)作感知，在動(dòng)作中思考，因而產(chǎn)生聯(lián)想和想象。豐富的想象是新形象的創(chuàng)造，是科學(xué)創(chuàng)造的雛形，能給予學(xué)生更多的心靈空白。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷更新教育觀念，深化教學(xué)改革，變應(yīng)試為目標(biāo)的教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，讓課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)悟知識(shí)、激活思維，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。