廉串德 石璐

[摘要]近年來，隨著高校的擴(kuò)招，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，其原因是多方面的。本文對漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢進(jìn)行了初步探析；對該專業(yè)未來的就業(yè)趨勢進(jìn)行預(yù)測；并針對如何提升該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢提出了具體對策。漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式改革應(yīng)以培養(yǎng)技能型人才為主，重點強(qiáng)化文學(xué)審美能力、文字表達(dá)能力、職業(yè)技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培育。

[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué)；就業(yè)；人才培養(yǎng)；改革[中圖分類號]H193 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）9-0122-02

當(dāng)今大多數(shù)高校對漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，包括秘書學(xué)方向、漢語言文學(xué)方向、編輯出版方向、語文教育方向等，另外還包括一些新興的方向，比如廣東外語外貿(mào)大學(xué)中國語言文化學(xué)院將其細(xì)化的“創(chuàng)意寫作”方向。高校在課程教學(xué)和專業(yè)設(shè)置等方面比較靈活，能夠及時地根據(jù)社會需求來培養(yǎng)學(xué)生的專長，雖然漢語言文學(xué)專業(yè)被喻為所有專業(yè)中的“萬金油”，但這也同樣表明畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備全面的基礎(chǔ)知識，這在日益多元化的社會中是一種巨大的優(yōu)勢。

1 影響漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

1.1 就業(yè)競爭日趨激烈

漢語言文學(xué)專業(yè)是一個蘊(yùn)含深厚歷史積淀的傳統(tǒng)專業(yè)，也是一個老牌的強(qiáng)勢就業(yè)專業(yè)，近年來高校招生人數(shù)不減反增。然而，隨著高校的不斷擴(kuò)招，在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的競爭也日益激烈。與此同時，隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的調(diào)整，社會對理工技術(shù)型的人才需求不斷增大，這在無形之中增加了漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)壓力。

1.2 知識結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場需求

一是在課程設(shè)置方面，語言文學(xué)類科目是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程，課程設(shè)置相對單一，而現(xiàn)在市場需要的是具有綜合漢語言文學(xué)基礎(chǔ)及其他學(xué)科知識的復(fù)合型人才。二是在實踐方面，一些學(xué)校不重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生所具有的知識往往停留在理論層面，理論聯(lián)系實際能力差，社會適應(yīng)性不強(qiáng)。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)必須改進(jìn)課程設(shè)置，重視學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)該專業(yè)的市場適應(yīng)性；突出學(xué)生技能訓(xùn)練，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐能力。

1.3 缺乏合理科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足

目前，很多高校對大學(xué)生就業(yè)重視程度不夠，缺乏高效的就業(yè)指導(dǎo)，很多高校畢業(yè)生對自己的職業(yè)選擇、未來發(fā)展沒有比較準(zhǔn)確的定位，更缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，沒有做好具體的就業(yè)準(zhǔn)備，自己深陷迷茫之中。這也在一定程度上制約和影響畢業(yè)生的滿意就業(yè)。

2 漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)趨勢預(yù)測

通過調(diào)查分析，對漢語言文學(xué)專業(yè)未來的就業(yè)趨勢作如下預(yù)測。

2.1 城市就業(yè)壓力日益增大，畢業(yè)生到縣級以下地區(qū)就業(yè)成為趨勢

未來的幾年，人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然比較突出，畢業(yè)生的就業(yè)難和用人單位的招人難“兩難”并存，就業(yè)格局的不平衡性特征更加明顯。在漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生中，受發(fā)展機(jī)會、工資收入、生活環(huán)境等因素的影響，一些畢業(yè)生寧愿選擇在大城市以待業(yè)來等待就業(yè)機(jī)會，也不愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。隨著國家建設(shè)新農(nóng)村和西部大開發(fā)政策的實施，縣級以下的基層和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)將越來越成為接收大學(xué)畢業(yè)生的重要地區(qū)。

2.2 機(jī)關(guān)事業(yè)單位吸納作用日漸弱化，企業(yè)和“新農(nóng)村”成為就業(yè)的主渠道

傳統(tǒng)上，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入事業(yè)單位和黨政機(jī)關(guān)的比較多，但隨著事業(yè)單位改革的進(jìn)一步深化以及公務(wù)員法及其配套政策法規(guī)的實施，機(jī)關(guān)事業(yè)單位總體規(guī)模不可能出現(xiàn)大的變化，未來幾年畢業(yè)生考取機(jī)關(guān)事業(yè)單位如“萬人同擠獨木橋”的現(xiàn)象將愈演愈烈，這對于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說是一個很大的沖擊。相反，隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快和民營經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步活躍，這一塊空間為畢業(yè)生提供了比較旺盛的就業(yè)需求，面向企業(yè)、面向農(nóng)村、面向基層、面向民族地區(qū)將成為畢業(yè)生的理性選擇。

2.3 寫作能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生供不應(yīng)求

現(xiàn)代社會對知識技能的要求越來越高，對具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的需求有增無減。不僅要求具有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，而且要求必須具備廣博精深的專業(yè)知識和大容量的知識儲備，要求從業(yè)者知識水平高、知識內(nèi)容新、實用性強(qiáng)。對于漢語言文學(xué)專業(yè)而言，寫作能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生仍供不應(yīng)求。

總體來看，與其他專業(yè)相比，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向比較廣，社會市場對漢語言文學(xué)畢業(yè)生的需求量比較大。雖然目前看來就業(yè)情況良好，但此類專業(yè)可替代性比較強(qiáng)，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不僅面臨著擴(kuò)招所帶來的巨大就業(yè)競爭壓力，同時還面臨著來自其他專業(yè)的橫向競爭。不同于現(xiàn)階段漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，未來該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向會發(fā)生相應(yīng)的變化。

3 漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向

根據(jù)社會對漢語言文學(xué)專業(yè)的能力需求，為了進(jìn)一步提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。人才培養(yǎng)模式應(yīng)以能力型人才培養(yǎng)為主，強(qiáng)化文學(xué)審美能力、文字表達(dá)能力、職業(yè)技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培育。

3.1 提升文學(xué)審美能力

文學(xué)是一種審美活動。審美能力的培養(yǎng)不僅需要一定的文學(xué)知識，更需要良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣及文學(xué)審美經(jīng)驗。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大都強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容注重文學(xué)史知識及文學(xué)理論的傳授，文學(xué)審美實踐成為文學(xué)知識的演繹和附庸，忽略了學(xué)生文學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)。事實上，這種培養(yǎng)模式脫離了市場，脫離了職業(yè)活動的過程。美國著名教育家杜威在《民主主義與教育》第二十章認(rèn)為“如果實驗科學(xué)的進(jìn)步有所表明。那就是除非作為‘做的產(chǎn)物，否則就沒有所謂真正的知識和有效的理解”，因此文學(xué)審美能力的培養(yǎng)不僅僅是知識的記憶，更重要的是知識的運用。筆者認(rèn)為如果將文學(xué)知識的傳授與當(dāng)今流行的網(wǎng)絡(luò)、影視、游戲、動漫等相結(jié)合，更有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。如從《功夫熊貓》出發(fā)，挖掘中國的民族元素，從流行音樂的歌詞探討宋詞的流行及主題，從網(wǎng)絡(luò)游戲《三國》探討《三國演義》的諸多內(nèi)容和價值觀等。

3.2 強(qiáng)化文字表達(dá)能力

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式寫作課較少，即使有也多為基礎(chǔ)寫作，講授寫作的基礎(chǔ)知識；或?qū)I(yè)寫作，或以體裁為主進(jìn)行分類講授，但課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于文學(xué)類其他課程。應(yīng)根據(jù)社會需求，大大增加寫作課的課時，開設(shè)各種可供選擇的職業(yè)寫作課程，如策劃書寫作、文案創(chuàng)作、公文寫作、故事創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、腳本寫作、影視評論、文學(xué)評論等，以滿足學(xué)生各方面的就業(yè)需要。課程教學(xué)模式不是以講授為主，而是講授、討論與訓(xùn)練并行；考核方式不是概念的死記硬背，而是以創(chuàng)作出的作品為成績評定標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵學(xué)生投稿及參加各類競賽，提高學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作自信。不斷夯實文字功底。

3.3 訓(xùn)練職業(yè)技術(shù)能力

傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)能力可以參加工作后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著社會節(jié)奏的加快，招聘單位往往要求員工能馬上適應(yīng)工作，因此必須了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。熟練運用現(xiàn)代媒體技術(shù)。因為以語言文字為載體的文化正在被以影像和網(wǎng)絡(luò)為主的多媒體文化所分割，影像文化和網(wǎng)絡(luò)文化對人們的影響越來越大，這就需要我們培養(yǎng)的文學(xué)人才具有整合不同媒介的才能。可以想象，那種在文學(xué)、影視和網(wǎng)絡(luò)媒體多棲的創(chuàng)新人才一定會備受推崇。在現(xiàn)代技術(shù)語境和傳播語境下更為如魚得水。我們培養(yǎng)的學(xué)生既能耍筆桿子，又能扛攝像機(jī)，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通，肯定能適應(yīng)社會的需要。為此，我們的人才培養(yǎng)計劃必須增加辦公軟件及設(shè)備運用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)等課程的比重，有條件的同學(xué)還可以去考駕照以增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

3.4 培訓(xùn)良好職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)今的工作往往分工細(xì)致，一項工作的完成需要幾個人甚至是多個部門的合作，這就需要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多書生氣足，往往以自我為中心，不懂待人接物的技巧，溝通及協(xié)調(diào)能力較差，缺乏團(tuán)隊意識。此外，現(xiàn)在學(xué)生多為九零后學(xué)生，獨生子女多，眼高手低者多，責(zé)任心較差，依賴性強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞和抗壓能力等職業(yè)精神。因此，學(xué)校應(yīng)采取措施鼓勵漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生以見習(xí)、實習(xí)或兼職等方式盡早走進(jìn)社會，親身感受職場與學(xué)校的差別，進(jìn)而掌握與人溝通協(xié)調(diào)的處事態(tài)度及負(fù)責(zé)敬業(yè)的職業(yè)精神。

綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的改革方向要從知識教育向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，不僅要注重文學(xué)基本知識、基本理論的傳授，更要注重學(xué)生實際動手能力，特別是獨立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新時期的社會要求，順利走上工作崗位。

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