童建福

【摘要】高效課堂也是隨著教育的深化、發(fā)展而提出來的新概念和教學理念.而且高效課堂的創(chuàng)設也將更加有效地促進課堂教學效率的提升.在高中數學的教學方法探究中提出“創(chuàng)設高效課堂”就是為了更好地推進高中數學的教學發(fā)展.在下文中，筆者就將結合自身的教學實際分別從營造良好的課堂教學氣氛、構建和諧師生關系、課前備課要充分以及課堂教學環(huán)節(jié)巧設計這四個方面進行具體方法的論述.

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；方法；有效

教學的實施以課堂為平臺和載體，所以一個有效性的教學必然離不開一個高效的課堂.隨著教學理念和新課改的不斷推進和發(fā)展，教師們對高效課堂創(chuàng)設的方法也不斷地進行挖掘和探究.筆者自身也多年從事高中數學教學，就如何實現(xiàn)高中數學的高效課堂創(chuàng)設進行了相關的總結和思考.下面筆者就結合自身的教學實際來簡要論述如何實現(xiàn)高中數學高效課堂的創(chuàng)設.

一、營造良好的課堂教學氣氛

課堂教學氣氛是課堂的重要構成部分，也是推進課堂教學實施的重要組成部分.課堂教學氣氛就像一只無形的手推動著課堂教學實施的發(fā)展和推進.

所以，在高中數學的教學實施過程中，要想創(chuàng)建高效課堂，首先要做好的一件事情就是要營造出良好的課堂教學氣氛.一個良好的課堂教學氣氛能夠吸引學生積極參與到課堂學習之中.一個良好的課堂教學氣氛也將為良好的教學環(huán)境的形成提供支持繼而推動教學的順利實施和深化發(fā)展.

在高中數學的教學實施過程中，筆者認為教師應該積極地采取有效的教學導入來吸引學生，通過幽默而詼諧的語言來調動學生，借助多樣化的教學情景拉近學生與課堂、與教學內容之間的距離.通過這樣的一些方式來吸引學生參與到課堂之中，投入到課堂學習之中繼而使得課堂氣氛活躍而熱烈，最終實現(xiàn)高中數學高效課堂的創(chuàng)設.

二、構建和諧師生關系

教師和學生是教學活動得以順利實施和推進的重要主體，也是參與課堂建設的兩大絕對主體.而且課堂教學效率的好壞也直接與師生在課堂之上的交流、互動有直接的關系.所以要想實現(xiàn)高中數學的高效課堂創(chuàng)設也離不開師生之間的交流互動.

因此，筆者認為教師還應該通過引導學生構建出和諧的師生關系來促進高中數學高效課堂的創(chuàng)設.構建良好的師生關系才能夠更加有效地推進師生之間的交流互動，從而實現(xiàn)課堂上的討論教學和交流式的教學實施.

高中階段的學生已經具有了較為獨立的思想和判斷，所以，在構建和諧師生關系這個過程中，筆者認為教師完全可以通過和學生做朋友，通過積極地走進學生的生活這樣一類的方式來引導學生，來拉近師生之間的距離繼而促進師生之間的交流和互動.

再者，筆者認為教師還可以在教學實施的過程中，在了解學生學習情況的過程中注意加強和學生之間的溝通，另一方面來實現(xiàn)學生的提升發(fā)展，一方面則有效地實現(xiàn)師生之間的和諧關系構建.而師生之間的和諧關系一旦得以構建，那么高中數學的高效課堂創(chuàng)設將獲得良好的關系基礎.

三、課前備課要充分

高效課堂的創(chuàng)設在很大程度上是為了實現(xiàn)有效性的高中數學教學.所以為了更好地創(chuàng)設高中數學的高效課堂，筆者認為教師還應該做好課前備課工作.

備課工作做得充分與否直接關系到課堂教學的實施是否順利，課堂教學效率的高低，而這對高效課堂的創(chuàng)設產生重大的影響.所以，高中數學教師要想創(chuàng)設出高效的課堂就首先要在課前積極地開展好教學備課，繼而為課堂教學的實施做好準備，為實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設奠定良好的基礎.

課前的備課要充分則主要是指教師不僅要預先將所要開展的教學內容進行準備，還要依據學生的學習情況以及學生的接受特點設計到具體的教學導入，以及劃分好教學實施的時間.這樣才可以從全局上為高中數學的課堂教學實施做好準備，才可以更好地推進高中數學高效課堂的創(chuàng)設.

例如：在“三角函數的綜合運用”這個部分的教學過程中，筆者認為教師在對這個部分中涉及的“仰角”“俯角”“方位角”等概念進行講解的同時還要注意結合學生在“三角函數的圖像、性質”等部分的學習過程中的表現(xiàn)來開展教學.

通過這樣一種綜合考量的方式來進行備課，才可以結合教學的要求和學生的需求實現(xiàn)有效性的備課，繼而更好地促進高中數學的高效課堂創(chuàng)設.

四、課堂教學環(huán)節(jié)巧設計

一個高效的課堂必然是一個能夠充分利用課堂教學四十五分鐘的課堂，也必然是一個緊密安排，松弛有度的課堂.

所以，為了更好地實現(xiàn)高中數學高效課堂的創(chuàng)設，筆者認為教師還應該從設計好課堂教學環(huán)節(jié)這一點來入手.所謂設計好課堂教學環(huán)節(jié)一方面是指教師要善于改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”或者是“填鴨式”的教學實施，另一方面則是教師要能夠創(chuàng)新出更好、更有效的教學實施環(huán)節(jié).

例如：在“三角函數的應用”這個部分的教學實施過程中，筆者認為教師首先可以通過讓學生合作的方式來展示仰角、俯角繼而導入該部分的教學.然后在后面具體的三角函數的解題應用中，則要在講解的同時注意激發(fā)學生的思考甚至可以讓學生進行討論、進行提問等方式來開展教學.隨后，在例題教學結束后，教師再借助一兩道題目來開展隨堂訓練.

通過這樣的一種方式就可以比較有效地將課堂的四十五分鐘進行利用，也將比較有效地在課堂上調動學生的積極性繼而更加有效地推動課堂教學的實施，實現(xiàn)高中數學高效課堂的創(chuàng)設.

【參考文獻】

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