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體育學(xué)校英語特色教學(xué)法研究

2014-04-29 11:13:43周衛(wèi)萍
考試周刊 2014年90期
關(guān)鍵詞:特色教學(xué)英語學(xué)習(xí)

周衛(wèi)萍

摘 要: 體校運(yùn)動(dòng)員在英語學(xué)習(xí)中存在重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)、低時(shí)低效等問題, 教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助其確立目標(biāo),提高學(xué)習(xí)英語興趣,并掌握一些適用于體校學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞: 英語學(xué)習(xí) 體校學(xué)生 特色教學(xué)

筆者在寶雞體校執(zhí)教多年,一直面對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的運(yùn)動(dòng)員,在工作中也總結(jié)了一些方法,希望可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)英語。

1.青少年運(yùn)動(dòng)員英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1重訓(xùn)練,輕學(xué)習(xí),讀訓(xùn)并重成口號(hào)。

讀訓(xùn)并重是體校的辦學(xué)方針,可是能把訓(xùn)練和學(xué)習(xí)擺在同一個(gè)高度的學(xué)校不多。長期以來,體校受“金牌戰(zhàn)略”的影響,將發(fā)展目標(biāo)簡化為體育比賽取得好成績。這種片面的發(fā)展觀導(dǎo)致培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)集中在運(yùn)動(dòng)成績的提高上,卻忽視了青少年運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使得運(yùn)動(dòng)員的文化水平普遍較低,對(duì)他們以后就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

體校運(yùn)動(dòng)員年齡小,任務(wù)卻很艱巨,一面是繁重的訓(xùn)練,一面是文化課的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)員來說,他們已在訓(xùn)練中投入大量的時(shí)間與精力,而一旦進(jìn)入課堂,就完全不在狀態(tài),且對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有太多的要求。

1.2青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足,重視不夠。

現(xiàn)在青少年運(yùn)動(dòng)員的入學(xué)動(dòng)機(jī)主要是兩類,一是對(duì)體育有興趣,希望通過系統(tǒng)訓(xùn)練,進(jìn)入高一級(jí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì),二是本身在文化課學(xué)習(xí)上存在困難,被迫選擇體育。然而,能進(jìn)入高級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員畢竟占少數(shù),大部分運(yùn)動(dòng)員的出路最終還是要通過體育院校的招生考試,進(jìn)入高校深造,這就對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)提出了一定的要求。由于他們沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)信心不足,毅力不夠,加之外出比賽、集訓(xùn)耽擱學(xué)習(xí),導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)存在消極情緒,沒有主動(dòng)性。

1.3課時(shí)設(shè)置不夠。

青少年運(yùn)動(dòng)員一周只能保證五個(gè)半天的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間,分配給英語的時(shí)間又只有四課時(shí),明顯不夠。

1.4課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性和靈活性。

運(yùn)動(dòng)員上課開小差、睡覺、看課外書等不良行為時(shí)有發(fā)生,教師的教學(xué)手段、方法及形式陳舊,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),隊(duì)員的學(xué)習(xí)潛能得不到發(fā)揮,教學(xué)質(zhì)量也就無法提高。

2.針對(duì)這些學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

2.1改變青少年運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視程度,應(yīng)讓他們明白,文化素質(zhì)的提高不但對(duì)訓(xùn)練成績的提高有促進(jìn)作用,而且是退役后選擇人生道路的重要因素。體校運(yùn)動(dòng)員大多性格開朗,爭強(qiáng)好勝,教師可在他們心目中樹立正確的榜樣,多向他們宣傳向鄧亞萍、李寧這樣在體育上有成就、在轉(zhuǎn)型后又非常成功的體育精英,引導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員向榜樣學(xué)習(xí),引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視。

2.2作為教師,我們要多關(guān)心指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員。

作為體校教師,我們應(yīng)該熱愛體育、熱愛運(yùn)動(dòng)員,培養(yǎng)良好的師生感情,與運(yùn)動(dòng)員有共同語言,多理解運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)難處,熱心幫助他們;要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,努力提高教學(xué)水平,用深入淺出的課堂教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)他們。

2.3在文化學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員喜歡競爭的特點(diǎn),在文化學(xué)習(xí)中可以采取一定的獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的運(yùn)動(dòng)員,可以批評(píng)教育;對(duì)于學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員,應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于文化課成績一直處于后列且表現(xiàn)不佳的運(yùn)動(dòng)員,也要有一定的處罰制度,這樣才能促使他們重視文化學(xué)習(xí),真正改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.4尋求教練員的支持。

教練員若重視運(yùn)動(dòng)員的文化成績,他們勢必會(huì)加倍努力。教師應(yīng)多與教練溝通,齊抓共管,督促運(yùn)動(dòng)員搞好學(xué)習(xí)。

3.面對(duì)現(xiàn)狀,嘗試一些有效的方法

3.1確立分段目標(biāo),小步前進(jìn)。

態(tài)度決定一切,目標(biāo)決定高度。許多運(yùn)動(dòng)員開始訓(xùn)練就立下遠(yuǎn)大目標(biāo),即省冠軍、全國冠軍乃至世界冠軍,所以他們一直不懈地努力。但他們不會(huì)在英語學(xué)習(xí)中對(duì)自己提出目標(biāo),這就需要教師給予必要的幫助。

作為英語教師,我們應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況,幫助他們確立分段目標(biāo)。如果把英語學(xué)習(xí)比成長跑,我們可把它們分成100米、200米的短距離,讓他們每天能看到進(jìn)步,受到鼓舞。如每天學(xué)會(huì)三到五句的日常交際用語、看一篇小短文,這些目標(biāo)確立后,運(yùn)動(dòng)員們?cè)诖嘶A(chǔ)上建立周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo),循序漸進(jìn),不斷進(jìn)步。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法,提高時(shí)效。

筆者在對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在英語單詞記憶上感覺困難。筆者就多傳授他們一些學(xué)習(xí)單詞的小技藝,并利用記憶規(guī)律,科學(xué)地進(jìn)行詞匯教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶效果。比如business這個(gè)單詞,筆者說:鵝(e)和兩條蛇(ss)在公交車(bus)上談生意(business)。像這樣分解許多詞匯,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

3.3預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相結(jié)合。

在新課開始前,布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將疑難問題記下,以便在聽課時(shí)能突出重點(diǎn)、有的放矢,變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。遵守遺忘的規(guī)律,多次重復(fù)記憶,在教學(xué)過程中,對(duì)近期所學(xué)的課本內(nèi)容反復(fù)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化,加強(qiáng)學(xué)生的長久記憶。

3.4及時(shí)化解新知識(shí)。

青少年運(yùn)動(dòng)員英語成績普遍偏低的重要原因就是,他們不積極主動(dòng)接受新知識(shí),每堂課都有遺留問題,斷掉的環(huán)節(jié)多,逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此,每講授一個(gè)新的環(huán)節(jié),盡量在課堂上做大量練習(xí),使學(xué)生在不斷強(qiáng)化的過程中熟練掌握新內(nèi)容,不留死角。

3.5創(chuàng)設(shè)交際情境,學(xué)以致用。

英語是一門交際性語言,英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員使用語言的能力,在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法行之效。我們應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸感受英語(feel English)、說英語(speak English)、用英語進(jìn)行思維(thinking Dng lish)、用英語的方式主導(dǎo)行為(behave in English)。

3.6英語就在身邊,讓學(xué)生喜歡英語。

努力提高英語課堂教學(xué)信息的趣味性,如果大家都是運(yùn)動(dòng)員,動(dòng)員大家每天聽一則體育新聞。運(yùn)動(dòng)員從自身項(xiàng)目出發(fā),聽懂一場場電視上的國際賽勢講說,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.7學(xué)唱英語歌曲,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)動(dòng)員活潑好動(dòng),追求時(shí)尚,崇拜體育明星,愛唱愛跳,將英文歌曲融入到教學(xué)過程中,既活躍了課堂氣氛,又提高了注意力,還訓(xùn)練了聽力和口頭表達(dá)能力。

3.8區(qū)別對(duì)待,個(gè)性化學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生水平,安排小組學(xué)習(xí),保證在每個(gè)分組中都有基礎(chǔ)好的同學(xué),他們可對(duì)組員的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況幫扶,減少課堂上的兩極分化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難,可與同學(xué)交流,也可向教師請(qǐng)教,這種交互式、自助式的教學(xué)提高了課堂教學(xué)效率。

3.9角色扮演,美文欣賞,感受情境。

堅(jiān)持每周欣賞一篇美文,常使用角色扮演,讓學(xué)生積極主動(dòng)地扮演角色。其中的口語對(duì)話,筆者都讓學(xué)生分角色進(jìn)行訓(xùn)練。此外,每周為學(xué)生準(zhǔn)備一條生動(dòng)有益的格言,將其寫到黑板上,讓學(xué)生理解記憶。

4.結(jié)語

由上述分析可知,運(yùn)動(dòng)員的英語學(xué)習(xí)需在不斷探索中前行,還有許多方法有待我們嘗試,如此才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展、綜合能力突出的優(yōu)秀體育人才。

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