李進(jìn)

學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)形成的。人對(duì)感興趣的事物總是使其不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面我結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、融洽師生關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象。如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕，就很難喜歡他上的課。教師要尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)，而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中。特別是在小學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)有一些后進(jìn)生，教師對(duì)他們尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，而應(yīng)該循循善誘，特別注意保護(hù)他們的自尊心，經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生。特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課變?yōu)閻?ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具體形象思維較強(qiáng)而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。因而加強(qiáng)直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，使學(xué)生手腦并用，可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)中要充分利用教具，恰當(dāng)﹑合理地進(jìn)行直觀操作，能讓學(xué)生做的都應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，自主學(xué)習(xí)

“好奇”是兒童的天性，是興趣的源頭，所以在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)動(dòng)機(jī)。例如：我在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“128”，問(wèn)學(xué)生：這個(gè)數(shù)能不能被2整除？經(jīng)計(jì)算，學(xué)生回答：“能！”接著，我讓學(xué)生每人報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算能不能迅速判斷出誰(shuí)說(shuō)的數(shù)能被“2”整除，誰(shuí)說(shuō)的數(shù)不能被“2”整除。這時(shí)，課堂氣氛十分活躍。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生報(bào)的多位數(shù)都能準(zhǔn)確說(shuō)出能否被“2”整除時(shí)，同學(xué)們感到非常驚訝。接著，我進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們能不能不用計(jì)算，就準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被2整除嗎？”學(xué)生都搖搖頭。此時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速出擊，說(shuō)道：“你們想知道能被2整除的數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想！”我繼續(xù)說(shuō)：“今天我們就來(lái)找一找能被2整除的數(shù)有什么特點(diǎn)?！边@樣的情境大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

四、更新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們的興趣易被新奇的東西所激發(fā)。因此，可以從更新與改革教法入手，運(yùn)用靈活多樣的教法，加強(qiáng)新異刺激，喚起學(xué)生的有意注意，使其大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

五、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的快樂(lè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知與情感的結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是他們的共同心理。因此，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體；要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；要了解學(xué)生的需要類型，盡可能地創(chuàng)造各種條件，滿足他們的不同需要，使他們都能獲得成功。比如：提出問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)問(wèn)題難度程度的不同，讓不同層次的學(xué)生回答。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)緊密與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。因此我在結(jié)合生活實(shí)際講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，并組織與指導(dǎo)他們參加必要的實(shí)踐活動(dòng)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，每天做好記錄，從學(xué)生的記錄來(lái)看，他們不僅對(duì)課本上學(xué)的知識(shí)理解得更透徹，而且將課本上沒(méi)學(xué)的知識(shí)也掌握了。比如稅收、藥品的劑量、汽車載重量，加油量和排氣量、衛(wèi)星發(fā)射和回收等。從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

世上千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。其實(shí)每個(gè)孩子身上都有獨(dú)到的天分，這種天分能否很好地發(fā)揮出來(lái)，關(guān)鍵在于老師能否發(fā)現(xiàn)并且挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責(zé)任感。學(xué)生在回答老師提問(wèn)后獲得了表?yè)P(yáng)，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評(píng)語(yǔ)，等等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂(lè)，心理上得到滿足，這種滿足可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、通過(guò)課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織課外興趣小組，把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展知識(shí)面的深度和廣度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自覺(jué)探求數(shù)學(xué)問(wèn)題的強(qiáng)大動(dòng)力。如：利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)板報(bào)、墻報(bào)等有關(guān)課外活動(dòng)，使已產(chǎn)生的興趣不斷得到鞏固發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考。學(xué)生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂(lè)于學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識(shí)的容器，一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。