張蓉蓉

摘 要： 本文從數(shù)學課堂教學中影響教學效果的重要因素入手，提出進行研究的必要性，再結(jié)合高中數(shù)學課堂教學實踐工作重點從實踐入手，設計出適合學生的教學思路和教學活動，并調(diào)整課堂教學的板塊，最后對研究的成效進行分析說明。

關鍵詞： 高中數(shù)學 高效課堂 教學模式

引言

《課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，優(yōu)化課堂教學，讓課堂有限的教學時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學生成為真正學習的主人，是“人類靈魂工程師”永遠追求的目標。教師應當與時俱進，對課堂教學的高效性進行潛心探究。

一、高效課堂教學中效果，效率，效益的條件界定

數(shù)學教學高效性就是指在數(shù)學課堂教學活動中，教師采用各種的方式方法，以最小投入、最少時間實現(xiàn)課堂教學目標，實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的掌握及學習能力的提高。綜合來講，高效性的數(shù)學教學的條件包含三層指標：效果、效率、效益。

二、數(shù)學課上影響課堂教學高效性的兩個重要因素

（一）學生自主學習能力差。

（二）學生主動探求知識的意識較低。

三、高中數(shù)學課堂教學模式的高效性設計思路

教學設計是在研究課程與學生的基礎上，依據(jù)教學規(guī)律與學科教學思想和方法，為教學組織與實施設計的教學預案。通俗地講，就是我們上課前準備的教案設計。

（一）研究教材和學生是高效教學設計的前提。

一是備教材，備課不是把教參上的目標進行簡單的復制粘貼，只有深刻理解了教材的重點難點，才能促進課堂教學的有效實施。我們強調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”，切實避免對一般學生就教教材，而對優(yōu)生就脫離教材的現(xiàn)象，深刻理解數(shù)學學科的本質(zhì)，把握數(shù)學思想和方法，整合課程資源，豐富數(shù)學學習內(nèi)容。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的教學方法，設計高效的教學活動，努力實現(xiàn)教學目標，促進學生發(fā)展。二是備學生，課堂教學高效性的體現(xiàn)在于學生。課前準確了解學生現(xiàn)狀，是實現(xiàn)教學高效的關鍵。一堂課學生要有所發(fā)展，首先要明白學生的起點在何處，有哪些已會的技能，有哪些已有的知識。

（二）確定準確的課堂教學目標。

教學目標是教學過程的路標，在數(shù)學教學中起著決定性的作用。目標具有顯性和隱性目標之分，顯性目標是指《大綱》或《課標》明確提出的教學要求。一般地說，教養(yǎng)性目標是顯性的，智能發(fā)展目標和情感培養(yǎng)、思想品德教育等非智力因素方面的教育目標是隱性的。隱性目標是需要教師在教學設計時經(jīng)過仔細思量才能確定的教學目標。

（三）教學設計要面向全體，因材施教，實現(xiàn)學習目標。

高中數(shù)學在知識、能力和思維等方面有較大的學習難度，學習要求較高，并不是所有學生都能夠完全掌握所學知識和方法，不同層次學生學習效果和進步的程度不同，所以我們在教學設計中要針對全體學生，因材施教，促進全體學生的提高和進步。為此，教學設計中可采用“低起點、勤交流、多層次、?？偨Y(jié)”的方法。

（四）精心研究和設計高中數(shù)學課堂教學模式，提高課堂教學效率。

一個高效的教學策略，精心設計知識呈現(xiàn)的方法，設計邏輯思維的過程，設計與學生交往的方式，有利于提高課堂教學效率。一節(jié)數(shù)學課的教學策略總體上可從以下方面進行設計：一是有一個清晰的教學思路，體現(xiàn)數(shù)學的邏輯性；二是有一組富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，體現(xiàn)數(shù)學思維價值；三是有一組遞進性的課堂練習，體現(xiàn)數(shù)學學習的實踐性和應用性；四是有一個富有啟發(fā)性的小結(jié)，體現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律性。

（五）精心設計變式訓練和落實課堂教學效果檢測，使學生掌握知識與方法，提高課堂教學效率。

高中數(shù)學變式訓練，是指教師通過對已學習的數(shù)學問題進行改變——變式，讓學生遷移所學的知識與方法，分析和解決改變后的問題，讓學生掌握“舉一反三”和“反三歸一”的數(shù)學學習方法，以實現(xiàn)學生熟練掌握所學數(shù)學知識和方法的教學目標。變式是模仿與創(chuàng)新的中介，變式有多種形式，如“形式變式”、“方法變式”、“內(nèi)容變式”。變式的常用方法有“變式設問”、“變更題目”、“變位思考”、“正誤辨析”等。在設計高中數(shù)學變式訓練中，既要有一定的深度，又要控制難度；既要體現(xiàn)重要的數(shù)學思想與方法，又要以把問題控制在學生認知水平的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)；既要促進學生對數(shù)學本質(zhì)的理解，又要控制變式問題的數(shù)量；既要讓學生體驗問題發(fā)展和形成的過程，又要把握好時間和告知結(jié)論的時機。

四、調(diào)整高中課堂板塊結(jié)構(gòu)，為高效教學提供新的教學基調(diào)

一定的課堂教學結(jié)構(gòu)對教學過程中教師與學生、知識與能力、教會與學會的關系起著決定性的作用。課堂教學在傳統(tǒng)上是以教學組織、檢查復習、新課講授、練習鞏固、作業(yè)布置為基本結(jié)構(gòu)，學生的學已被教師的“講”所束縛。

結(jié)語

新課程改革給高中數(shù)學課堂教學帶來了生命活力，高效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關注，這也是我們教育工作者孜孜不倦的追求。

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