侯艷桃

摘 要： 古詩文的創(chuàng)作有其深厚的文化背景、凝練的語言形式、委婉含蓄的表情達意、意味悠遠的藝術境界和深邃的思想情感，教師可以通過現(xiàn)代信息技術再現(xiàn)文化情境和挖掘文化背景知識以增強教學效果。在初中語文教學中，教師要轉變傳統(tǒng)教育觀念，重視對古詩文創(chuàng)作背景的進一步挖掘，培養(yǎng)學生品味鑒賞古詩文的能力，合理地對古詩文進行創(chuàng)新聯(lián)想，從而提高學生的文化修養(yǎng)和語言文字駕馭能力。

關鍵詞： 古詩文 教學設計 文化背景

一、在古詩文教學中挖掘文化背景知識的重要性

古詩文洋溢著中國文字的魅力，充滿著古人的智慧和豐富的情感，它博大精深、燦若繁星，文質兼美、膾炙人口，對學生的人生觀、價值觀能產生積極的影響。

1.文化背景可以破解古詩文教學難題

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，積淀著中國人傳統(tǒng)文化、思想、情感的古詩文在教學方面存在諸多困難。學生認為不僅較難理解，而且實用價值不大，于是逐漸產生厭學心理，這恰恰是學生學習古詩文的最大障礙。學生對古詩文學習興趣不高，有些學生迫于升學壓力，只是背誦一些考試范圍之內的名言名句，對古詩文名句名篇都是囫圇吞棗，只知其然而不知其所以然。運用多媒體和網絡進行初中古詩文教學，使以往教學中孤立的意念中的背景變?yōu)楝F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實生活中的背景。多媒體構建的文化背景通過文字、圖畫、聲音、動畫等形式對學生進行感官刺激，能迅速吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。

2.文化背景知識可以促進理解

在古詩文教學中，巧妙運用多媒體創(chuàng)設與教學內容相吻合的文化情境，可以增強學生的情感體驗，讓他們如臨其境，從而煥發(fā)學習熱情。古詩文教學中光對文本作品進行解讀還不夠，因為學生的積累是有限的。老師可適當進行拓展與遷移，讓學生在知識的實際運用中提高閱讀能力。古詩文教學一定要通過文化背景的挖掘將學生領入詩的意境，通過對一系列意象的理解、聯(lián)想和想象，探求和再現(xiàn)古詩文中深邃而美妙的意境，有利于加深對古詩文思想意義的理解。

二、為古詩文教學創(chuàng)設人文情境

在古詩文教學中，運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設恰當?shù)娜宋那榫常粌H能激發(fā)學生的學習興趣，還是學生獲取與課文相關的大量信息的有效途徑，為學生提供形象生動的課文背景資料，始終讓學生保持高度的學習熱情。

1.課件設計要融入相關文化背景知識

在教學中，教師將創(chuàng)新精神運用于各種教學設計中，充分營造和諧教學環(huán)境，進一步增強古詩文教學效果，其方法多種多樣，教學設計色彩斑斕。教師根據(jù)課文內容精心設計課件，把學生的注意力緊緊控制在課堂之內，并且點燃學生探究新知識的熱情。教師課前要充分利用多媒體技術，對課文內容和教學要點進行優(yōu)美的、精心的設計和創(chuàng)新組合，從而極大地吸引學生的注意力，提高學習興趣，提高課堂教學效率。在課文中發(fā)現(xiàn)極具美感的和諧學習內容，在語文教學設計過程中，教師要把語文課程的創(chuàng)新教育和語文學科本身的人文色彩緊密結合起來，實施優(yōu)勢互補，強化素質教育的基本要求。結合當前教育改革的需要，把信息技術的發(fā)展創(chuàng)新與語文學科特殊的人文情懷密切聯(lián)系，這是時代發(fā)展的需要。在創(chuàng)新教學過程中，隨著多媒體技術的滲透，將有利于學生的探究學習，為學生積極主動地學習提供最佳教學環(huán)境和有效途徑。

2.運用現(xiàn)代多媒體強化學生的審美感受

在古詩文教學中，利用多媒體再現(xiàn)歷史文化背景，進一步激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)健康審美感受力。在語文課堂教學中，教師應該根據(jù)課文內容及中心意旨，運用現(xiàn)代多媒體信息技術設計課堂教學新內容，通過動態(tài)與試聽畫面的創(chuàng)新組合，充分調動學生的各種感官功能，強化大腦中樞神經的有效刺激，加深印象，使他們在濃厚的文化氛圍和恰當?shù)慕虒W情境的感染下，煥發(fā)出強烈的學習中華民族傳統(tǒng)文化知識的愿望，并在潛移默化的人文文化感召下，產生更濃厚的求知欲望和學習興趣。在古詩文教學中，教師要利用各種方式科學營造以創(chuàng)新教育教學為主的課堂教學環(huán)境，生動逼真地把當時的創(chuàng)作情境再現(xiàn)出來，形象生動地說明作者的創(chuàng)作動因，這樣能夠幫助學生更深入地理解課文的全部內容，深刻領會文章的中心主旨。在古詩文教學實踐中，詩歌是以抒發(fā)詩人感情為主的，詩人借助能夠訴諸語言文字的形象，抒發(fā)蘊藏在內心深處的強烈情感，詩人在此過程中構筑和傳遞的是一種飽含思想感情的意境，這些意境又是由一個個鮮活的、形象的、美感的意向組成的。詩人激烈而豐富的感情必須通過富有深刻意蘊的形象重新組合，創(chuàng)設鮮明的獨特的意境，而這種種意境詩人又借助形象生動的語言文字準確表達出來。對于古詩中的情境，傳統(tǒng)教學方法只能憑借教師的語言進行傳授，其效果遠遠不如用視聽畫面進行直觀教學得好，在課堂上僅靠語言描述意境是遠遠不夠的。

三、在古詩文教學過程中提高學生的文化修養(yǎng)

在古詩文教學中，古詩文的閱讀與教學是伴隨著教育改革的步伐和素質教育的呼聲，不斷進行探索創(chuàng)新的，創(chuàng)新教育越來越受到人們的重視，并且在古詩文閱讀與教學中進行不同的教學實踐，能達到良好的教學效果。古詩文教學中的精心教學設計有利于提高學生的審美能力和人文情趣，激發(fā)學生對詩人、作家和作品的熱愛與敬仰，有利于提高健康審美能力，陶冶道德情操。結合文化背景知識，使學生在學習古詩文的過程中進一步強化教學效果，有利于培養(yǎng)學生以閱讀能力為主的美感體驗，是在閱讀過程中逐步構成語言能力的核心要素之一。在閱讀古詩文的過程中，學生通過語言感知能力對書面語言材料進行藝術想象和加工，進而產生逐漸清晰的美的形象，借此逐步提高文化修養(yǎng)。

在新時期的古詩文教學實踐中，利用多媒體結合生活實踐創(chuàng)新教學方式，以強化學生素質教育為目標，科學創(chuàng)設適宜講解古詩文的課堂教學情境，培養(yǎng)學生的探究精神，把多學科的相互融合與語文課堂教學有效結合，已成為必然趨勢，重視信息技術支持下文化背景知識的深入挖掘與古詩文教學的完美結合已成趨勢，其應用價值與操作方法有待廣大教師進一步深入探索。

參考文獻：

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