滕志剛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并逐漸深入課堂。農(nóng)村貧困學(xué)?，F(xiàn)在也已深刻地感受到將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境起到了非常重要的作用，也在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的模式，為課堂教學(xué)展現(xiàn)了一片嶄新的天地。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體；優(yōu)點(diǎn)；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0108

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，利用文字、聲音、圖像等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。能通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬突破視覺(jué)的限制，創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣；能通過(guò)動(dòng)態(tài)反映事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力和主動(dòng)研究、創(chuàng)造的能力。目前，越來(lái)越多的教師看到了多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，但其中也不乏盲目地在教學(xué)中以為使用多媒體技術(shù)與課件多多益善，卻又收效甚微。那么，如何有效使用多媒體，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、使用多媒體教學(xué)如虎添翼

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象且邏輯性強(qiáng)，如何把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授得生動(dòng)形象，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單容易，這是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)常思考的問(wèn)題。多媒體課件可以在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，使抽象的概念具體化、形象化。特別是對(duì)一些傳統(tǒng)教學(xué)方式難以處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，并能引起學(xué)生的興趣，為教師化解和突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍之效。

1. 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是教師自身的不足，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂(lè)的各種情感體現(xiàn)，使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。

2. 減少時(shí)間，增大容量

“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。因而“問(wèn)題”貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。有些問(wèn)題字?jǐn)?shù)少，教師可以邊講邊板書(shū)，對(duì)課堂進(jìn)度沒(méi)有什么影響。但有的問(wèn)題字?jǐn)?shù)很多，若教師在課堂上抄題，則會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的課堂時(shí)間。比如應(yīng)用性的問(wèn)題，探究類的問(wèn)題。字?jǐn)?shù)往往上百個(gè)。在使用多媒體后，學(xué)生能迅速進(jìn)入讀題的階段。還有在做計(jì)算類的鞏固練習(xí)時(shí)，題目多，但簡(jiǎn)單，要求學(xué)生盡快解決。學(xué)生的能力有大有小，教師不可能寫(xiě)一道，學(xué)生做一道，這樣不利于提高課堂效益。教師在避免了抄題這個(gè)環(huán)節(jié)后，可以把更多的精力用來(lái)關(guān)注學(xué)生，學(xué)生也少了一些開(kāi)小差的機(jī)會(huì)。把精力用在學(xué)習(xí)上，有利于提高課堂效益。

3. 化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比較更抽象，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為我們解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，為提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

4. 豐富學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

二、多媒體教學(xué)有利有弊，應(yīng)合理使用

1. 切勿“一刀切”，追新而忘掉傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體只是輔助，不是必須的。我們傳統(tǒng)教學(xué)中的動(dòng)手折、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手量、實(shí)物演示同樣不可少，很多是多媒體技術(shù)不能替代的。我們不能完全依賴多媒體讓學(xué)生只當(dāng)一個(gè)觀眾，忽視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。不是我們表演的觀眾。比如前面說(shuō)的用平面去截立方體這一內(nèi)容的教學(xué)，盡管我們可以用電腦模擬，但學(xué)生動(dòng)手去截的這一過(guò)程是必不可少的。

2. 不能盲目使用

不可盲目使用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。

3. 展示信息不宜太多

使用多媒體授課減少了教師在課堂上畫(huà)圖、板書(shū)等工作量，從而提高了教學(xué)效率。運(yùn)用得好，把握恰當(dāng)，能夠增大課堂信息量，加快教學(xué)進(jìn)度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。但是在利用多媒體授課的教學(xué)實(shí)踐中，稍不注意，就會(huì)發(fā)生課堂信息量過(guò)大、教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思維處于過(guò)度緊張狀態(tài)，沒(méi)有足夠的時(shí)間理解、消化、吸收，沒(méi)有時(shí)間記筆記，以致于許多學(xué)生因無(wú)法跟上而對(duì)多媒體教學(xué)失去興趣的情況。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須有效使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，讓多媒體技術(shù)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 530300）