陳丹

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)行業(yè)首要關(guān)注的問(wèn)題，而維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全需要大量網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)的人才，高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，因此，急需進(jìn)行改革。該文從教學(xué)授課方式，建立網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室及進(jìn)行校企合作三個(gè)方面闡述了網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全 微課 校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0179-01

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。?jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全球有5.56億人成為網(wǎng)絡(luò)攻擊的受害者，平均每天有150萬(wàn)名用戶(hù)受到網(wǎng)絡(luò)攻擊。因此，網(wǎng)絡(luò)安全不僅是普通用戶(hù)面臨的重大問(wèn)題，各國(guó)政府和經(jīng)濟(jì)界也面臨同樣的問(wèn)題。全球每年要耗資上萬(wàn)億美元應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊。

由于人們?cè)絹?lái)越擔(dān)憂(yōu)網(wǎng)絡(luò)的脆弱性，因此，急需大量網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。在2007至2012年這五年間，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)人才的需求增長(zhǎng)了73%。鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，這個(gè)需求仍會(huì)增長(zhǎng)。

高職院校培養(yǎng)的是直接面向一線(xiàn)企業(yè)的技能型人才，學(xué)生畢業(yè)出來(lái)應(yīng)該能勝任對(duì)口崗位的工作。然而，由于各種原因，當(dāng)前該類(lèi)院校的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)并不盡如人意，存在的主要問(wèn)題是下面兩點(diǎn)。

1 以理論教學(xué)為主，缺少或不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)普遍采用課堂理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)方式，雖然授課過(guò)程也會(huì)涉及案例教學(xué)，但是，由于網(wǎng)絡(luò)安全是一門(mén)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，其任何一個(gè)分支都是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有具體的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，單純地“紙上談兵”，學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)悟和掌握這門(mén)技術(shù)。這就使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只有理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力。

雖然部分高職院校在設(shè)置理論授課的同時(shí)，還安排了少數(shù)實(shí)踐課的課時(shí)。實(shí)踐課是理論課的有力補(bǔ)充，實(shí)踐課能讓學(xué)生近距離地接觸一些網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。但是由于受硬件及軟件的條件限制，實(shí)踐課形同虛設(shè)。例如：講到枯燥的密碼學(xué)，如果沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生親手設(shè)置及破解簡(jiǎn)單的密碼，學(xué)生就沒(méi)辦法真正理解其工作原理，從而在踏上工作崗位后，如若遇到此類(lèi)問(wèn)題，也就不具備解決這些問(wèn)題的能力。

2 缺少網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)有其特殊的要求，它要求學(xué)生在掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要具備解決實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室可以模擬各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里，應(yīng)可以在比較真實(shí)的環(huán)境下，遇到諸如網(wǎng)絡(luò)攻擊、密碼被竊取等各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，并能通過(guò)獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題。但是，現(xiàn)實(shí)情況是很多學(xué)校沒(méi)有建立專(zhuān)用的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室，或者雖然有這類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，但是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，跟不上網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的步伐。

為解決高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)的、能達(dá)到企業(yè)要求的技能型網(wǎng)絡(luò)安全人才，我們應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革提升。

2.1 授課方式改革

網(wǎng)絡(luò)安全涵蓋的內(nèi)容廣泛，理論與實(shí)際聯(lián)系緊密，新概念、新技術(shù)以及新的問(wèn)題層出不窮，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段與防范技術(shù)相互較量，共同推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)不斷前進(jìn)。因此，網(wǎng)絡(luò)安全課程要緊跟著其技術(shù)的發(fā)展，不斷更新。在理論教學(xué)方面，除了選擇一本好的教材，授課教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的前沿，及時(shí)地把這些新知識(shí)、新技術(shù)傳授給學(xué)生。

為了使理論課更加生動(dòng)、更接近實(shí)際情況，在授課過(guò)程中，教師可以引入動(dòng)畫(huà)、微課等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。例如：對(duì)于DDoS攻擊，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，演示攻擊過(guò)程，使學(xué)生加深理解，印象深刻，還可以進(jìn)一步讓學(xué)生討論，提出防御方法，最后教師進(jìn)行提示、總結(jié)，揭示攻擊的原理和防御策略。

2.2 建立高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)的演練，為學(xué)生日后踏上工作崗位并能勝任奠定了基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)，包括防火墻的使用和配置、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、安全掃描系統(tǒng)、病毒查殺、監(jiān)控系統(tǒng)等，同時(shí)還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的診斷與解決等更高級(jí)的內(nèi)容。要想較真實(shí)地模擬這些環(huán)境，必須建立專(zhuān)用的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置的設(shè)備包括交換機(jī)、防火墻、VPN設(shè)備、實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)、配套的軟件等，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里能夠接觸并模擬演練各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。例如：在進(jìn)行攻防實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組中的一部分學(xué)生“扮演”主動(dòng)攻擊一方，組中另一部分同學(xué)“扮演”防御一方，雙方學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”。這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正直面各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，并通過(guò)思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.3 深入一線(xiàn)企業(yè)（校企合作）

實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)雖然能最大程度地模擬現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界瞬息萬(wàn)變，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也層出不窮，因此，緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及軟件的更新有一定的周期，要想時(shí)刻具備最前沿的實(shí)訓(xùn)條件是不能完全實(shí)現(xiàn)的，因此，我們的學(xué)生可以深入一線(xiàn)企業(yè)去體驗(yàn)真實(shí)的“戰(zhàn)場(chǎng)”。

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)校企合作，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實(shí)習(xí)條件、難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程也就成了教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程，學(xué)生在行業(yè)工程師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并把在實(shí)踐中得到的體驗(yàn)與理論進(jìn)行對(duì)接，從而加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高職院校培養(yǎng)的是面向基層、面向服務(wù)、面向管理的一線(xiàn)技能型人才，要求學(xué)生具有一定的理論知識(shí)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐水平。而現(xiàn)在很多高職院校由于實(shí)踐環(huán)境的欠缺，漸漸脫離了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。該文從教學(xué)授課方式，建立網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室及進(jìn)行校企合作三個(gè)方面闡述了高職院校如何培養(yǎng)實(shí)用的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王煜林，田桂豐，王金恒.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實(shí)踐[M].清華大學(xué)出版社，2013.

[2] 朱宏峰.基于案例的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實(shí)踐[M].清華大學(xué)出版社，2012.