賀維維

摘 要：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程是高校思政理論課程之一，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是上好本門(mén)課程的關(guān)鍵因素。該文對(duì)《概論》課程實(shí)行熱點(diǎn)教學(xué)的意義以及應(yīng)該注意的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中提高課堂教學(xué)實(shí)效，具有重要作用。

關(guān)鍵詞：《概論》課程 熱點(diǎn)教學(xué) 意義 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0165-02

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”）是根據(jù)“05方案”設(shè)立的，我國(guó)高校本專(zhuān)科學(xué)生必修的一門(mén)思想政治理論課程。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。對(duì)于提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)具有重要作用，但是，本課程的實(shí)際教學(xué)效果并不理想，教學(xué)方式陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，都要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。熱點(diǎn)教學(xué)能夠發(fā)揮激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本門(mén)課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加以合理運(yùn)用。

1 《概論》課程實(shí)行熱點(diǎn)教學(xué)的意義

“熱點(diǎn)”就是指現(xiàn)時(shí)期顯著反應(yīng)社會(huì)狀況，引起人們廣泛關(guān)注的事情，具有強(qiáng)烈的時(shí)效性和代表性等特點(diǎn)?！?0后”大學(xué)生對(duì)新事物強(qiáng)烈的好奇心，所以社會(huì)熱點(diǎn)也備受大學(xué)生們看重?；诖?，利用社會(huì)熱點(diǎn)豐富課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

1.1 注重理論聯(lián)系實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《概論》課程教學(xué)過(guò)程中存在一些普遍性的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)本課程不重視、大班上課紀(jì)律難管理、教材內(nèi)容滯后、教師的教學(xué)方式單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)等，這些問(wèn)題制約著教學(xué)效果，讓學(xué)生感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是純粹的講解理論知識(shí)或回顧過(guò)去的實(shí)際，既不生動(dòng)也沒(méi)有說(shuō)服力。如果教師能立足于課本，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使學(xué)生能夠感受時(shí)代和社會(huì)的要求，學(xué)生既愛(ài)聽(tīng)也愿意思考，能夠積極討論并得到有益的啟發(fā)。

實(shí)例：講到“中國(guó)走和平發(fā)展道路”時(shí)，正值2014年巴西世界杯開(kāi)幕在即，以此為導(dǎo)入主題設(shè)問(wèn)：你關(guān)注世界杯了嗎？引起學(xué)生興趣。繼續(xù)補(bǔ)充：巴西世界杯上隨處可見(jiàn)中國(guó)制造的商品，已經(jīng)成為國(guó)人的驕傲，比如：世界杯吉祥物、官方用球、安檢設(shè)備、動(dòng)車(chē)、小國(guó)旗等等。強(qiáng)大的中國(guó)制造再次印證了中國(guó)世界工廠的強(qiáng)大能力，同時(shí)，也引起了一些國(guó)家的“另類(lèi)關(guān)注”而散布“中國(guó)威脅論”，即中國(guó)的發(fā)展是對(duì)世界的威脅。由此言論引發(fā)學(xué)生的思考討論：中國(guó)的發(fā)展帶給世界的到底是機(jī)遇還是威脅？從而引出中國(guó)走和平發(fā)展道路的原因等相關(guān)內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)于世界杯的關(guān)注度比較高，以此為教學(xué)導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴，從而提高教學(xué)效果。

1.2 網(wǎng)羅天下大事，能開(kāi)闊學(xué)生視野

在當(dāng)今全球化背景下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，未來(lái)社會(huì)需要具有強(qiáng)烈時(shí)代感、社會(huì)責(zé)任感的人才。在《概論》課堂教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生觀察了解世界大事，洞悉時(shí)代潮流，做胸懷寬廣，目光遠(yuǎn)大的人。

實(shí)例：在講解“全面深化改革”內(nèi)容時(shí)，以2014夏季達(dá)沃斯論壇為主題進(jìn)行導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：你知道2014年夏季達(dá)沃斯論壇在哪個(gè)城市召開(kāi)嗎？中國(guó)有三位當(dāng)選達(dá)沃斯論壇的“全球青年領(lǐng)袖”文體明星將發(fā)表演講，你知道是誰(shuí)嗎？以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索進(jìn)而向?qū)W生介紹2014年新領(lǐng)軍者年會(huì)（又稱(chēng)“夏季達(dá)沃斯論壇”）2014年9月10日在天津開(kāi)幕，簡(jiǎn)單介紹“夏季達(dá)沃斯論壇”來(lái)歷及現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生在關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的過(guò)程中意識(shí)到中國(guó)適應(yīng)世界發(fā)展潮流，進(jìn)行全面深化改革的重大意義，從而能自發(fā)的學(xué)習(xí)并思考。向?qū)W生介紹教材理論知識(shí)之外的熱點(diǎn)事件，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，利于綜合素質(zhì)的提高。

1.3 貼近現(xiàn)實(shí)生活，能讓學(xué)生反省自身問(wèn)題

思想政治教育不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何理性看待和分析問(wèn)題，掌握科學(xué)的方法和技能從而具有理智的行為，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理性思維客觀分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中思考自身的問(wèn)題，遇事能夠保持理性、冷靜思考、科學(xué)判斷。

實(shí)例：2014年8月，在新學(xué)期開(kāi)始前的一個(gè)月內(nèi)，在蘇州、濟(jì)南、重慶接連發(fā)生3起女大學(xué)生遇害事件，而類(lèi)似事件后來(lái)又有發(fā)生，這一系列事件引起社會(huì)廣泛關(guān)注。這些事件的發(fā)生都折射出大學(xué)生安全意識(shí)薄弱、缺乏法律基本知識(shí)的問(wèn)題，以此事件為主題讓學(xué)生思考：當(dāng)自己遇到類(lèi)似事件時(shí)應(yīng)該怎樣做？通過(guò)討論、演講等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并表達(dá)觀點(diǎn)。讓學(xué)生在分析問(wèn)題中懂得樹(shù)立法律意識(shí)、維護(hù)自身權(quán)益的重要性，同時(shí)能夠通過(guò)對(duì)類(lèi)似事件的解讀給學(xué)生以警示，這也是熱點(diǎn)教學(xué)的重要意義所在。

1.4 讓學(xué)生參與課堂，能提高學(xué)生的綜合能力

在《概論》課教學(xué)中引入熱點(diǎn)可以運(yùn)用于不同的課堂環(huán)節(jié)，可以在導(dǎo)入、新課講解、課程小結(jié)等環(huán)節(jié)中開(kāi)展新聞播報(bào)、熱點(diǎn)問(wèn)題辯論、小組討論、演講等互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并將表現(xiàn)納入平時(shí)成績(jī)考核，這一過(guò)程無(wú)疑會(huì)在一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、資料的選取與整理的能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是提高學(xué)生綜合能力的有效方法之一。

實(shí)例：學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行課前“新聞播報(bào)”。具體方式是：兩周進(jìn)行一次的“新聞播報(bào)”，由學(xué)習(xí)委員組織學(xué)生自愿報(bào)名參加，凡參加者平時(shí)成績(jī)給予適當(dāng)加分鼓勵(lì)。每次安排2名同學(xué)輪流上臺(tái)，學(xué)生要在課前提前收集近半個(gè)月來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事件，可以包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的熱門(mén)新聞事件，要求具有一定的代表性和關(guān)注度，最好與本節(jié)課所講的內(nèi)容有一定聯(lián)系，播報(bào)新聞時(shí)要加入選取該新聞的原因以及自己的評(píng)論觀點(diǎn)，時(shí)間為3分鐘，結(jié)束后老師進(jìn)行總結(jié)，也可以提出問(wèn)題與學(xué)生一起討論。

通過(guò)“新聞播報(bào)”活動(dòng)實(shí)踐表明，學(xué)生不僅能聽(tīng)聞更多的社會(huì)熱點(diǎn)事件，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高聽(tīng)課興趣，而且在收集資料、口頭表達(dá)、辯證分析問(wèn)題、自信心培養(yǎng)以及互相協(xié)助方面的能力得到了很大的鍛煉和提升，同時(shí)也讓很多學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)關(guān)注新聞大事的好習(xí)慣。

2 《概論》課程實(shí)施熱點(diǎn)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

熱點(diǎn)教學(xué)雖然在提高課堂效果方面起到良好的促進(jìn)作用，但是熱點(diǎn)教學(xué)要與其他的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，才會(huì)取得更好的教學(xué)質(zhì)量。因此，實(shí)施熱點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，熱點(diǎn)教學(xué)應(yīng)該與教材理論內(nèi)容相結(jié)合。

教材的內(nèi)容由于受到出版時(shí)間的限制內(nèi)容更新慢，所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新的形勢(shì)變化補(bǔ)充新的內(nèi)容。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到引入熱點(diǎn)教學(xué)就是為教材和教學(xué)服務(wù)的，只是輔助教學(xué)的手段，因此不能占用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)討論，要分清主次，不能把《概論》課堂變成單純的”講故事”課。

第二，熱點(diǎn)的選取要恰當(dāng)、標(biāo)準(zhǔn)、全面，多傳遞“正能量”。

在《概論》教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)目的，選取的熱點(diǎn)要具有針對(duì)性，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生關(guān)注度較高或普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)講解理論知識(shí)。熱點(diǎn)不需要過(guò)多，但是要經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的篩選過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生不能只注重分析熱點(diǎn)事件的表面現(xiàn)象，而要學(xué)會(huì)利用理論知識(shí)來(lái)分析認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)的能力。引入的熱點(diǎn)要全面，應(yīng)該包括正反兩個(gè)方面的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生能夠全面的看待和分析問(wèn)題，在正面案例的分析過(guò)程中多向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第三，熱點(diǎn)教學(xué)對(duì)教師有更高的要求。

提高教師素質(zhì)是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素，《概論》課程作為思政課程的重要組成部分，要求教師具有較高的理論素養(yǎng)，也要求教師具有運(yùn)用理論知識(shí)分析當(dāng)今重大事件的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中也要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家和世界發(fā)展形勢(shì)，經(jīng)常查閱報(bào)刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息更新，要有意識(shí)的搜集資料為上課做準(zhǔn)備，把有說(shuō)服力的熱門(mén)案例引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)研究問(wèn)題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新的形勢(shì)下，熱點(diǎn)教學(xué)是提高《概論》課教學(xué)效果的一種頗有成效教學(xué)方法，它能夠從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，應(yīng)該在《概論》課程中加以充分利用。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)[R].教社政[2005]5號(hào).

[2] 姜秀英，劉振清.淺談創(chuàng)新和發(fā)展《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)方法[J].世紀(jì)橋，2010（21）：108-109.

[3] 傅瓊，黃娟.“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)方法探討[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.