楊倉軍

摘 要：中職機械制圖課程是一門實踐性強、抽象思維強的專業(yè)課程。隨著社會上的機械加工工業(yè)不斷發(fā)展，中職機械制圖教學資源的有效整合成為了教育界以及各大企業(yè)關注的重點。教學資源并不是一成不變的，而是根據(jù)社會需求和企業(yè)需求在不斷的增加和減少，淘汰無效資源，增加先進資源。讓理論和技術為學生的發(fā)展提供更加廣闊的學習空間，該文就此展開分析。

關鍵詞：中職 機械圖 教學 資源 整合

中圖分類號：TH126 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0133-01

中職機械制圖課程是未來每一位將要踏入工程界的學生必須要學習的一門課程，它具有專業(yè)性強、抽象思維強的特點，以中國勞動社會保障出版社出版的教材為例，選擇第九章《裝配圖》為案例分析對象，我們會非常明顯的看到，幾乎所有的知識和技術，都是以“圖”來體現(xiàn)的，雖然教材上也有部分文字性的敘述，但相對于龐大數(shù)量的“圖解”來說，文字敘述并沒有太大的作用，學生必須將“圖”進行立體想象，同時結合各種技術，從而減少平面帶來的影響。該文主要對中職機械制圖教學資源的有效整合進行分析。

1 機械制圖概述

所謂的機械制圖，主要指的是利用圖樣，確切的表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。機械制圖有立體的一面，也存在平面制圖，需根據(jù)工程大小、工程時間、工程要求來制作，符合客觀實際，絲毫誤差都會產生較大的問題。另外，機械圖樣和表示機械結構形狀的圖形非常多，以機械圖樣為例，其涵蓋了零件圖、裝配圖、布置圖、軸測圖等等。中職機械制圖教學資源從現(xiàn)有的情況來分析，呈現(xiàn)出的是“難度逐步增加”的狀態(tài)，學生比較依賴于這種類型的資源。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)需要的是能夠直接投入工作的人才，并非循序漸進的培養(yǎng)。因此，中職機械制圖教學資源需要進行整合，告別以往的慢性教學，提高教學的速度和質量，將教學資源優(yōu)化。

2 中職機械制圖教學資源的有效整合路徑

2.1 重新設定整合原則

在中職機械制圖教學資源當中，裝配圖是一項非常重要的知識，學生必須懂得裝配圖的含義，內容、作用、畫法、規(guī)定、讀圖方法等等，在中國勞動社會保障出版社出版的教材當中，以裝配圖的內容為例，包括了“一組視圖、必要的尺寸、技術要求、零部件序號、標題欄、明細欄”等幾個大的方面，有效的幫助學生深入了解裝配圖，而不是一味的將理論灌輸給學生。由此可見，重新設定整合原則，對裝配圖的教學，乃至其他部分的教學，都具有較大的積極意義。根據(jù)人才需求和機械制圖課程的發(fā)展趨勢，教學資源的整合原則，可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，堅持科學性與思想性相統(tǒng)一原則。教學資源必須符合教師的科學觀點，結合學生的理解思維，使得裝配圖不僅僅是依賴，而是可以隨時增加有用知識的平臺。第二，堅持理論與實踐相結合。對于裝配圖來說，教學資源僅僅集中在書本上是不夠的，還需要讓學生邊學邊做，參與到工作實際當中，豐富實踐方式，減少理解上的阻力。第三，要堅持直觀性和啟發(fā)性相統(tǒng)一原則。中國勞動社會保障出版社出版的教材當中，《裝配圖》課程并沒有過多的闡述或者是圖解，而是讓學生多思考、多理解，不同的學生擁有不同的觀點，避免造成“統(tǒng)一思想”。

2.2 利用模型進行教學，培養(yǎng)學生的實際操作能力

在中職教學當中，所有的科目都會以實踐為主，增加學生的技術能力。就機械制圖本身來說，利用模型進行教學，是一種非常不錯的選擇。從客觀的角度來分析，模型教學已經廣泛的應用于很多科目，無論是數(shù)學幾何，還是零部件加工，都會應用到模型。根據(jù)調查結果和相關數(shù)據(jù)得知，模型教學具有以下優(yōu)勢：首先，采用模型教學，可以讓學生對裝配圖擁有直觀的理解，減少了平面設計帶來的束縛。其次，模型教學并不是傳統(tǒng)意義上的“老實講、學生聽”，而是讓學生自己動手操作，教師從旁指導，甚至是將學生劃分為小組進行動手。這樣一來，可以增強學生的團隊協(xié)作能力，并且形成屬于自己的知識體系，為將來的工作提供更大的助力。

2.3 充分利用先進的科學技術手段豐富教學資源

中職機械制圖教學資源的有效整合，除了上述的兩個方面以外，還必須應用現(xiàn)代技術，減少整合的漏洞和不必要問題。例如：采用投影儀進行教學，教師可以將做好的教案、查找到的資料、以及機械制圖當中的重點和難點，通過投影儀展示出來，減輕教師上課繪圖的壓力，抽出一部分時間與學生互動，提高教學質量。還有，網絡資源也是一個不容忽視的地方?，F(xiàn)下的云盤、網絡共享、貼吧等等，都是科學技術手段的集中地區(qū)，教師可以根據(jù)這些地方的資源、數(shù)據(jù)、案例分析，與固有教材進行整合，制定出符合學生學習、實踐的方案，讓學生在知識的海洋中暢游，徹底告別傳統(tǒng)意義上的灌輸式教學，增強教學資源整合的有效性。

3 結語

該文對中職機械制圖教學資源的有效整合展開了分析，從目前取得的教學成果來看，發(fā)現(xiàn)機械制圖教學資源的整合還是比較令人滿意的，例如：學生的思維能力有所提升，教師的課堂教學告別了古板的狀態(tài)，師生互動不斷增加，課外實踐成為了學生比較喜歡的教學方式。今后的教學資源整合，需要抓住各個階段的教學重點，制定教學資源發(fā)散式的網絡，構建細致入微的教學體系和教學方法，提高學生的成績和能力，要注意學生思考重點的變化和教師對資源的要求，從多個方面提高資源整合效率。

參考文獻

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