袁水潔

摘 要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的必須趨勢(shì)，中職教育也不例外。許多中職學(xué)校在近幾年的探索實(shí)踐中取得了明顯的成效，但是，會(huì)計(jì)專業(yè)因其職業(yè)的限定性：企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是個(gè)別的、企業(yè)的會(huì)計(jì)資料是保密的，會(huì)計(jì)崗位要求誠(chéng)實(shí)守信、保守秘密等，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作問(wèn)題仍然存在相當(dāng)大的困難。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦或合伙創(chuàng)辦“代理記賬公司”這一方式有效解決這一問(wèn)題?！按碛涃~公司”不僅可以很好地解決會(huì)計(jì)專業(yè)師資的下企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供認(rèn)知教育和環(huán)境教育的場(chǎng)所，為老師們提供翔實(shí)的會(huì)計(jì)資料為理論教學(xué)使用，以真實(shí)的業(yè)務(wù)資料，供學(xué)生進(jìn)行階段性或綜合性的實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生在納稅申報(bào)這一環(huán)節(jié)有了動(dòng)手的可能；而且其設(shè)立也是具有可行性的。

關(guān)鍵詞：校企合作；代理記賬公司；中職財(cái)會(huì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，中職教育也不例外。許多中職學(xué)校在近幾年的探索實(shí)踐中取得了明顯的成效，但是，會(huì)計(jì)專業(yè)因其職業(yè)的限定性：企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是個(gè)別的、企業(yè)的會(huì)計(jì)資料是保密的，會(huì)計(jì)崗位要求誠(chéng)實(shí)守信、保守秘密等，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作問(wèn)題仍然存在相當(dāng)大的困難。如何解決這一難題，筆者認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦或合伙創(chuàng)辦“代理記賬公司”這一方式來(lái)有效解決。

那么，“代理記賬公司”如何為學(xué)校的會(huì)計(jì)教育服務(wù)，如何成為行之有效的校企合作、工學(xué)結(jié)合模式呢？下面我從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一、“代理記賬公司”可以很好地解決會(huì)計(jì)師資的下企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題

由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，一直以來(lái)，財(cái)會(huì)老師的下企業(yè)和其他諸如電子電工、機(jī)械專業(yè)老師下企業(yè)相比是相關(guān)職能部門一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題：企業(yè)不愿意接收、接收了不愿意真正放手等，老師們到了企業(yè)，頂多起到一個(gè)見(jiàn)習(xí)的作用。雖然教育主管部門每年暑假來(lái)臨之際，都會(huì)對(duì)專業(yè)老師下企業(yè)做一系列工作，但會(huì)計(jì)專業(yè)老師的下企業(yè)仍然免不了流于形式。如果學(xué)校有自己的“代理記賬公司”，那么會(huì)計(jì)專業(yè)老師就有了一個(gè)掛職鍛煉的場(chǎng)所。有資質(zhì)的老師們?cè)诠纠锏纳矸菥脱葑兂闪藭?huì)計(jì)。老師們?cè)谏险n之余操作一二個(gè)規(guī)模不大、業(yè)務(wù)比較簡(jiǎn)單的委托代理企業(yè)的賬務(wù)處理，對(duì)于具有豐富理論知識(shí)并且擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的會(huì)計(jì)專業(yè)老師來(lái)說(shuō)，是完全沒(méi)有問(wèn)題的。這樣，一方面“代理記賬公司”作為一個(gè)實(shí)踐基地為專業(yè)老師的實(shí)踐提供了平臺(tái)，另一方面，“代理記賬公司”作為一個(gè)企業(yè)，也為學(xué)校增加了創(chuàng)收的渠道。當(dāng)然，如果學(xué)校獨(dú)立創(chuàng)辦代理記賬公司的條件暫時(shí)不成熟，那么在社會(huì)上尋求一定規(guī)模的代理記賬公司作為合作伙伴也不失為一個(gè)好方法。

二、“代理記賬公司”可以為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供認(rèn)知教育和環(huán)境教育的場(chǎng)所，也能為老師們提供翔實(shí)的會(huì)計(jì)資料作為理論教學(xué)使用

對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)知教育和環(huán)境教育如果是干巴巴的說(shuō)教，往往是空洞而乏力的；會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”，用大量篇幅講解了會(huì)計(jì)核算的三大環(huán)節(jié)：填憑證、登賬簿、編報(bào)表。以往的教學(xué)中，我們也盡量給學(xué)生以直觀的東西來(lái)體會(huì)，但無(wú)非是這么幾種方式：課本或課件上的圖片、照片，市售的空白憑證和賬簿，上屆學(xué)生的作品等，老師們很難拿出真正的憑證和賬簿來(lái)給學(xué)生觀摩。所以，以往的教學(xué)中，每次放寒、暑假的時(shí)候，我就會(huì)和我的學(xué)生說(shuō)：爸爸媽媽、親戚朋友有做會(huì)計(jì)的或能夠接觸到會(huì)計(jì)的，在假期中你們一定要千方百計(jì)、百計(jì)千方、“死皮賴臉”地跟他們?nèi)ニ麄兊墓ぷ鲌?chǎng)所看看，見(jiàn)習(xí)也好、實(shí)習(xí)也罷，要的是能切身地感受到一點(diǎn)什么，以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。而如果有了“代理記賬公司”，當(dāng)老師們?cè)诮虒W(xué)會(huì)計(jì)的第一課時(shí)，就可以組織學(xué)生到公司現(xiàn)場(chǎng)，去觀摩、感受，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表等的認(rèn)識(shí)也同樣可以在這里進(jìn)行，有效實(shí)施認(rèn)知教育和環(huán)境教育，充分利用資源優(yōu)勢(shì)。而且，記賬公司和某一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)室是不同的，他們往往接受的委托企業(yè)比較多，行業(yè)類別也較多。就以筆者在暑期實(shí)踐下企業(yè)所去的本市一家小型代理記賬公司為例，他們同時(shí)接受了四百多家企業(yè)的委托，同時(shí)有二三十個(gè)會(huì)計(jì)為其服務(wù)，這種情況下同時(shí)接受一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是完全可能的。這一點(diǎn)，一個(gè)企業(yè)是做不到的。

三、代理記賬公司可以提供真實(shí)的業(yè)務(wù)資料，供學(xué)生進(jìn)行階段性或綜合性的實(shí)踐操作訓(xùn)練

在以往的實(shí)踐教學(xué)中，不管實(shí)習(xí)的場(chǎng)所是教室還是模擬室、賬務(wù)處理的方法是手工還是電算，我們給出的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)資料卻大都是虛構(gòu)的，頂多是“仿真”。因?yàn)檫@些統(tǒng)一印刷的原始資料，雖然也是從企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)出發(fā)改編的，有些甚至就是實(shí)際業(yè)務(wù)，但是經(jīng)過(guò)了一道改編或是印刷的程序，盡管也還能裁剪成一張一張的，但總是失去了原汁原味。學(xué)生面對(duì)這些資料，總是會(huì)覺(jué)得這是假設(shè)的，這是老師、專家們根據(jù)需要編的，從而產(chǎn)生一種不以為然和輕視的心態(tài)。假設(shè)有了“代理記賬公司”這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，那么我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，就可以根據(jù)需要，以某個(gè)客戶的具體資料來(lái)進(jìn)行操作，這些在實(shí)際工作中得來(lái)的原始憑證大小不一、新舊不一、格式不一，學(xué)生就是作為一個(gè)公司的會(huì)計(jì)來(lái)進(jìn)行操作，使命感和責(zé)任感會(huì)油然而生，產(chǎn)生的效果也一定是最好的。當(dāng)然，出于對(duì)代理記賬公司客戶的負(fù)責(zé)，真正進(jìn)入客戶會(huì)計(jì)檔案的還應(yīng)該是記賬公司會(huì)計(jì)做的賬，學(xué)生做的賬可以和這些會(huì)計(jì)做的賬比對(duì)、評(píng)判、打分。這種形式，不論是階段性實(shí)習(xí)還是綜合性實(shí)習(xí)均可采用，但在綜合實(shí)習(xí)階段更能發(fā)揮效果。

四、代理記賬公司的納稅申報(bào)業(yè)務(wù)，使學(xué)生在納稅申報(bào)這一環(huán)節(jié)有了動(dòng)手的可能

納稅申報(bào)這一塊的實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)是比較欠缺的，基本上只能停留在計(jì)算的范疇，而具體怎么進(jìn)行操作在電子申報(bào)時(shí)代卻受到了現(xiàn)實(shí)的制約：你沒(méi)有真實(shí)的納稅人識(shí)別號(hào)，進(jìn)不去國(guó)稅的申報(bào)平臺(tái)，你沒(méi)有CA身份，進(jìn)不去地稅局的申報(bào)平臺(tái)。而如果有代理記賬公司作為依托，這個(gè)問(wèn)題就可以得到解決了，學(xué)生們可以在記賬公司會(huì)計(jì)的指導(dǎo)下親自操作。而且由于記賬公司的客戶較多，需要申報(bào)的企業(yè)多，能夠滿足一個(gè)班在相同的教學(xué)時(shí)段內(nèi)解決同一問(wèn)題的需求。

除了以上四個(gè)方面以外，代理記賬公司還可以在建賬、電算化、會(huì)計(jì)資料的整理和歸檔等其他方面為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

那么，中職校創(chuàng)立“代理記賬公司”有沒(méi)有可行性呢？中華人民共和國(guó)財(cái)政部令[2005]27 號(hào)《代理記賬管理辦法》規(guī)定如下：第三條，申請(qǐng)?jiān)O(shè)立除會(huì)計(jì)師事務(wù)所以外的代理記賬機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在地的縣級(jí)以上人民政府財(cái)政部門（以下簡(jiǎn)稱審批機(jī)關(guān)）批準(zhǔn)，并領(lǐng)取由財(cái)政部統(tǒng)一印制的代理記賬許可證書。具體審批機(jī)關(guān)由省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市人民政府財(cái)政部門確定。第四條，設(shè)立代理記賬機(jī)構(gòu)，除國(guó)家法律、行政法規(guī)另有規(guī)定外，應(yīng)當(dāng)符合下列條件：（一）3名以上持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的專職從業(yè)人員；（二）主管代理記賬業(yè)務(wù)的負(fù)責(zé)人具有會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；（三）有固定的辦公場(chǎng)所；（四）有健全的代理記賬業(yè)務(wù)規(guī)范和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理制度。這些門檻，對(duì)一個(gè)中職校來(lái)說(shuō)是完全不成問(wèn)題。也就是說(shuō)，學(xué)校成立“代理記賬公司”是具有可行性的。

綜上所述，筆者認(rèn)為，“代理記賬公司”就是會(huì)計(jì)專業(yè)師生的“實(shí)習(xí)工廠”，它能夠使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從“仿真”走向“真”；學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦或合伙創(chuàng)辦“代理記賬公司”這一方式，有效解決會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合的問(wèn)題，更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)財(cái)政部.代理記賬管理辦法[Z]，2005.

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）