車允鋒

摘要：初中思想品德情景教學(xué)法是新課改實(shí)施以來的人們普遍關(guān)注的問題，已被我們廣大教師所認(rèn)可。對于情景教學(xué)法來說，就是授課教師在教學(xué)過程中有針對性地引入具有一定感情色彩的具體情景，來激發(fā)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)熱情，從而深化教材知識點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)的方法。

關(guān)鍵詞：思想品德；情景教學(xué)；有效性

對于初中生這個年齡階段特點(diǎn)，思想品德課教學(xué)當(dāng)中情景教學(xué)法是最常用，也是最重要的方法之一。情景教學(xué)的意義在于調(diào)動學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在初中思想品德教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，不但符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，又符合思想品德學(xué)科的知識特點(diǎn)。

一、思想品德情景教學(xué)的意義

1.有利于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生最好的老師，夸美紐斯曾說：“興趣能夠創(chuàng)造一個快樂的課堂?！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初中階段教學(xué)中必不可少的手段。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。所以教師要善于利用各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動參與課堂教學(xué)活動中來，充分調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感官，進(jìn)行積極思維活動。如果教師通過問題能夠創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維情景，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會使思想品德教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，營造了一個寬松、愉悅、合作的課堂教學(xué)氣氛，從而事半功倍。

2.有利于崇高的道德品質(zhì)養(yǎng)成 現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，最佳情景的創(chuàng)設(shè)，能夠形象具體地再現(xiàn)高尚人物和事件的情景，使學(xué)生通過形象受到感染，強(qiáng)化情感，讓學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受，從而與人物同悲歡，共命運(yùn)，通過語言的導(dǎo)撥，使學(xué)生明白道理。做到了思想品德教學(xué)不只是知識的傳授，同時也蘊(yùn)含著師生感情的雙向交流，激發(fā)學(xué)生高尚情感。

二、思想品德情景教學(xué)的方法

通過開展創(chuàng)設(shè)思想品德情景教學(xué)法的實(shí)踐，我們提煉出行之有效的情景教學(xué)方法有以下幾種：

1.創(chuàng)設(shè)活動情景 新穎、別致的創(chuàng)設(shè)課堂活動，重在激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。常用形式有：影片、詩詞、圖示、歌曲、故事、等手段，吸引學(xué)生注意力，提高興趣。教授《學(xué)會合理消費(fèi)》這一課時的時候，我在課前讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查在校初中生消費(fèi)情況和家庭消費(fèi)狀況，以備辯論時用。上課時我針對學(xué)生作為消費(fèi)者的角色設(shè)計(jì)了兩個話題：話題（1）談我的消費(fèi)觀：比如零用錢如何處理理這一話題出就能夠讓學(xué)生暢所欲言，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查情況進(jìn)行討論——話題（2）在日常的消費(fèi)中，我們?nèi)绾慰创莩奁犯呦M(fèi)現(xiàn)象。通過這兩個問題，讓學(xué)生參與課堂活動，完成圓滿教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)想象情景 通常創(chuàng)設(shè)的想像情景手段包括：課本插圖、地圖、實(shí)物等。教師用多媒體播放的電影、音樂、課件等也是一種情景。通過學(xué)生想象思維的發(fā)揮，加快接受知識的速度，對史實(shí)掌握得更準(zhǔn)確、更透徹，從而有效圓滿的進(jìn)行了教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)交流情景 人與人之間的最高品味的交往形式就是交流，可見交流情景是一種藝術(shù)。馬卡連柯曾說道：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果可能相差數(shù)十倍?！苯處熢诰脑O(shè)計(jì)課堂、創(chuàng)造氣氛的同時，要對語言進(jìn)行潤色、加工使之具有藝術(shù)性。藝術(shù)性的語言與思想品德情景的展示相結(jié)合，使學(xué)生隨著教師的講解產(chǎn)生“移情現(xiàn)象”。通過教師的講解再加上創(chuàng)設(shè)交流情景，可以使知識更加生動形象，使學(xué)生在分析、想象、形象思維基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維和邏輯思維。

4.創(chuàng)設(shè)視聽情景 多媒體教學(xué)手段可以展現(xiàn)生動活潑的畫質(zhì)，再配以教師優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返.使學(xué)生們感受到這些形形色色的文化，把大千世界裝扮成一個萬花筒。這樣，使學(xué)生在歡快的氛圍中既學(xué)到了知識，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶；進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效率。

5.創(chuàng)設(shè)懸念情景 課堂教學(xué)開門見山這種教學(xué)方法使學(xué)生清晰明了很快進(jìn)入狀態(tài)，而相反，設(shè)置懸念情景更能緊緊抓住學(xué)生的思維。例如講授《愛在屋檐下》這一課時：一位母親鼓勵落榜的女兒去教書，結(jié)果不到一個星期女兒就因口齒不清而被學(xué)生趕下講臺。接著母親又鼓勵女兒去學(xué)裁剪，可很快又因裁壞衣服而被老板辭退…”課程進(jìn)行到這里，我設(shè)計(jì)了一個問題：“同學(xué)們猜想一下這時母親會說什么，又會對她今后的人生產(chǎn)生怎樣的影響？”同學(xué)們普遍認(rèn)為：“如果母親繼續(xù)鼓勵她，她終將成功。如果母親責(zé)備她，她可能會從此意志消沉?！边@種設(shè)計(jì)懸念讓學(xué)生探討的方法比直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。

6.實(shí)施故事情景 在講授《交往講藝術(shù)》這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生先準(zhǔn)備一個小品，內(nèi)容就為曾經(jīng)經(jīng)歷的家庭沖突，并思考：“當(dāng)時是怎樣化解矛盾的？”當(dāng)我們學(xué)習(xí)了本節(jié)知識后又該怎樣解決？同學(xué)們參與熱情很高，其中有位學(xué)生把自己因成績不理想而被父母責(zé)罵的事作為題材表演出來。在小品表演過程中，學(xué)生的家長越說越生氣，孩子也是越辯越委屈，結(jié)果問題并沒有很好的解決。通過這樣的形式使大家都明白了心平氣和的態(tài)度才更有利于問題的解決。這樣的課堂效果對同學(xué)們觸動很深，同時也讓同學(xué)們對本堂思想品德課的內(nèi)容也有了更透徹的理解。

總之，切實(shí)創(chuàng)設(shè)一種開放、生動、新穎的思想品德“情景”課堂，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中有著不可低估的作用，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，也為中學(xué)思想品德教學(xué)在困境中走出了一條新路。當(dāng)然，我們的“思想品德情景教學(xué)法”仍有許多不足，還需在之后的教學(xué)活動中不斷地加以完善，我們將繼續(xù)實(shí)踐創(chuàng)新，為新課程的順利進(jìn)行添磚加瓦！

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]毛飛剛 初中思想品德課活動教學(xué)有效性的思考 中小學(xué)文科教學(xué) 2007. 4

[ 2 ]毛多寬 新課改下的初中思想品德課教學(xué) 政史交流 2007.5

[ 3 ]鞠文燦 《中學(xué)思想品德課程與教學(xué)論》東北師范大學(xué)出版社 2006.6

（作者單位：河南省鄭州市中牟縣大孟鎮(zhèn)中學(xué) 451450）