徐美榮

摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，英語成為非常重要的一門語言，學好英語才能夠更好的適應社會的發(fā)展。英語課程是高中學生非常重要的課程之一，但是在高中英語的課堂教學中還存在一些問題，導致高中英語的教學質量比較低，加強高中英語的課堂教學設計，提高高中英語的課堂教學質量是高中英語教師非常重要的一項任務。

關鍵詞：高中；英語；課堂教學設計

學好高中英語對學生以后的成長和發(fā)展具有非常重要的意義，但是在高中英語的課堂教學中還存在一些問題，要制定合理有效的措施加強高中英語的課堂教學質量是滿足現(xiàn)代高中生發(fā)展的必然要求。本篇文章主要通過對高中英語課堂教學中存在的不足進行分析，就如何加強高中英語課堂教學的設計來提高英語課堂教學的質量給予相關策略。

一、高中英語課堂教學中存在的不足分析

1.學生在課堂上缺乏主體性 受傳統(tǒng)教學思想的影響，教師在教學過程中過分重視講課的內容，缺少和學生之間的互動，導致學生在英語課堂上的主體性不斷下降，不利學生對英語的學習。一直以來教師都是課堂的主體，教師在課堂上只是把提前備課的知識灌輸給學生，有些學生只是機械的接受，并不能夠完全明白教師所講的內容，降低了學生學習英語的效率。英語教師在課堂上過分的重視英語的理論知識，缺乏鍛煉學生英語的應用實踐能力，只學習理論知識，不能夠將英語用到實踐生活中，不會充分調動學生學習英語的積極性，從而降低了高中英語課堂教學效率和學生學習英語的效率，阻礙了學生全面健康的發(fā)展[1]。

2.教學方式比較落后 受傳統(tǒng)教學方式的影響，高中英語教師的教學方法比較落后，不能夠充分調動起學生學習英語的積極性，導致高中英語教學質量和教學效率不高。很多教師受應試教育的影響，在教學中只根據(jù)高考英語的重點考試內容教學，沒有加強對學生口語的重視，所以在課堂教學中只是教師單純講理論知識，學生“認真聽”的一種教學模式，教師沒有組織一些與教學內容相關的活動，不利于高中學生對英語的學習。即使在新課改背景下，教師開始轉變傳統(tǒng)的教學方法，但是教師組織的一些教學活動缺乏創(chuàng)新，不能夠很好的讓學生參與到課堂活動中，從而降低了學生對英語學習的效率。

二、加強高中英語課堂教學質量的相關策略

1.增加學生在英語課堂上的主體性 在高中英語課堂上要增加學生在課堂上的主體性，讓學生成為英語課堂的主體，才能夠更好的學習英語知識，促進現(xiàn)代高中學生全面的發(fā)展。英語教師可以組織學生采用合作小組學習的方法來增加學生在課堂上的主體性，例如在學習高中英語的friendship一章時，教師在講解了相關的語法、單詞意思之后，教師可以讓學生以2個人為一小組，讓學生表演課本上存在的對話[2]。教師給學生足夠的練習時間，讓學生到教室前面進行表演，這樣既可以鍛煉學生的口語能力，還能夠讓學生真正參與到高中英語的課堂教學之中，有利于提高學生之間的團結意識和學生在高中英語課堂上的主體性，促進學生全面的發(fā)展。

2.不斷創(chuàng)新教學方式 教師要不斷創(chuàng)新高中英語的教學模式，只有這樣才能夠提高英語課堂的教學質量和教學效率，更好幫助高中學生學好英語。例如在學習Travel journal這一章時，教師可以采用情境教學法讓學生來學習相關的英語單詞，同時增加學生的學習英語的積極性，教師先創(chuàng)設這樣一個教學情境，過幾天放假時我想出去旅游，但不知道去哪里，同學們有沒有什么建議呢？請簡單的用英語描述一些推薦的地點和理由，給學生充足的考慮時間，鼓勵學生積極回答，教師根據(jù)學生的回答，總結與本篇文章相關的重要單詞，如take a bike trip、at a altitude of等，這樣能夠可以充分調動學生學習的積極性，提高學生學習英語的欲望，促進高中學生對英語知識的學習。

3.利用多媒體，增加學生學習英語的興趣 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，對高中學生學好英語具有非常重要的意義，在高中英語的課堂教學中教師可以利用多媒體播放與課堂內容相關的圖片、視頻等來提高學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。例如在學習Festivals around the world這一章時，教師在課前收集與上課內容相關的視頻、圖片等，在課堂上教師可以利用多媒體來播放相關的圖片，讓學生更加生動、形象的學習世界各國的節(jié)假日，讓學生增加對外國傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，通過利用多媒體教學，能夠充分調動學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生學習的興趣，增加高中學生對英語的學習能力[3]。

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，英語在我們生活、工作、學習中的作用越來越重要，要加強高中學生對英語的學習，促進現(xiàn)代高中學生更好的發(fā)展，教師要根據(jù)高中英語課堂上存在的問題進行分析，制定合理有效的措施來增加高中英語課堂的教學質量，促進學生對高中英語的學習。

參考文獻：

[1] 裴娣娜.合作學習的教學策略——發(fā)展性教學實驗室研究報告之二[J].學科教育.2012，03（02）：47-48

[2] 吳文勝，盛群力.論有效教學策略的設計[J].杭州師范學院學報（人文社會科學版）.2012，06（01）：56-57

[3] 劉娟.基于新課標對高中英語課堂教學中學生主體性的思考[J].科教文匯（中旬刊）.2013，09（03）：96-97

（作者單位：羅平三中 云南省 羅平縣 655800）