張生

為了更能說(shuō)明比值評(píng)價(jià)方法，我們將通過(guò)文字?jǐn)⑹?、圖例和軟件演示三個(gè)方面來(lái)闡述，重點(diǎn)談方法，具體實(shí)驗(yàn)操作、軟件使用以及配套的成績(jī)模板、分析等。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)不是單一評(píng)價(jià)文化課成績(jī)，而是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可評(píng)價(jià)德智體美各個(gè)方面，能量化的均可使用。

一、目的

為了促進(jìn)學(xué)校教師的不斷發(fā)展，逐步建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。評(píng)價(jià)以“發(fā)展性”理念為指導(dǎo)，力求實(shí)現(xiàn)從“管理人就是制約人”到“管理人就是發(fā)展人”的觀念轉(zhuǎn)變。本評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行分析和反思。幫助教師認(rèn)真思考學(xué)生及有關(guān)人員的評(píng)議和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并通過(guò)與學(xué)生的交流，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，激發(fā)教師不斷進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)自我超越。

二、比值的含義：一個(gè)數(shù)量與一個(gè)數(shù)量的比

“比值”是指學(xué)生每次考試成績(jī)，把班級(jí)或年級(jí)前三名的學(xué)生成績(jī)的平均分比值確定為“1”，其他學(xué)生則以自己的成績(jī)除以班級(jí)前三名的學(xué)生成績(jī)的平均分成績(jī)所得商，即該生的比值。這種評(píng)價(jià)方法能引導(dǎo)老師和學(xué)生更加注重自我評(píng)價(jià)。而且，這種評(píng)價(jià)方法的使用，淡化了名次的效應(yīng)，使學(xué)生不用沉浸在與別人比的陰影下，而是把主要的精力用在自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的審視上，成為學(xué)生追求的目標(biāo)。

三、評(píng)價(jià)理念

成功教育理論之“做最好的自己”。激發(fā)師生的無(wú)限潛能，讓每一個(gè)老師和學(xué)生抬起頭來(lái)，走向成功、成才之路。不必為過(guò)去的無(wú)知失望，也不必為昨日的落后彷徨，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，誰(shuí)都能創(chuàng)造奇跡。讓“我不是最好的，但我可以是進(jìn)步最快的”思想，成為學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。

四、評(píng)價(jià)原則

1.評(píng)價(jià)必須公正，能經(jīng)得起教師和學(xué)生的質(zhì)疑；既然是評(píng)價(jià)就要經(jīng)得起老師的驗(yàn)證，如果一種評(píng)價(jià)自己做出來(lái)，自己明知道他漏洞百出，信度不夠，其價(jià)值可想而知。

2.符合新課改理念，把促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展，作為評(píng)價(jià)的主旨；

3.符合現(xiàn)時(shí)代學(xué)生家長(zhǎng)的思維或是貼近他們現(xiàn)在對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)知。

需要說(shuō)明：評(píng)價(jià)要具有時(shí)代性。評(píng)價(jià)再好，如果與老師和家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)的認(rèn)知距離過(guò)大，那成功率不會(huì)太大的，即使成功，效果也不一定會(huì)好。所以，我們要在充分論證的基礎(chǔ)上才能有理由去實(shí)施。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗教師進(jìn)修

學(xué)校）

編輯 代敏麗